資料詳細

目次

序章 野村芳兵衛の「生命信順」と「仲間作り」の教育思想を問う意味

  第一節 本書の問題設定と目的

  第二節 野村芳兵衛の教育思想における「仲間作り」の意味

  第三節 野村芳兵衛の教育思想に関する先行研究の分析

  第四節 本書における研究の理論的枠組みと方法論

  第五節 本書の構成

第一章 野村芳兵衛の生涯

  第一節 誕生から岐阜県立女子師範学校附属代用加納尋常高等小学校まで-生い立ちと訓導になるまでの時期-

  第二節 池袋児童の村小学校着任から閉校まで-新教育の実験的実践を行う時期-

  第三節 池袋児童の村小学校閉校から下妻高等女学校着任まで-新教育実践の省察と新たな展望の時期-

  第四節 岐阜県に帰郷してから徹明小学校へ転任するまで-岐阜市立長良小学校での実践の時期-

  第五節 徹明小学校校長着任から岐阜大学附属中学校主事定年まで-教育実践の集大成に向かい、さらに広がりを持つ時期-

  第六節 岐阜大学附属中学校主事定年から亡くなるまで-これまでの教育実践の集大成と幼児教育に力を注ぐ時期-

第二章 「生命信順」の教育思想-他力の教育への覚醒過程-

  第一節 「教育意識なき教育」への覚醒過程

  第二節 「道徳的動機」と「宗教的動機」の相違と関係-世俗的自己から非世俗的自己へ-

  第三節 「生命信順」の教育の具現化としての「協働自治」

第三章 「協力意志に立つ教育」の具現化としての「野天学校」と子ども概念

  第一節 「野天学校」の出発点としての「夏の学校」の実践と子ども概念

  第二節 「野人」としての子ども概念とルソーの「社会に生きる自然人」という考え方との共通性

  第三節 協働的道徳動機を根源とした「野人」から「文化人」への子どもの育ち

第四章 「親交学校」を基盤にした「仲間作り」の教育と「協働自治」

  第一節 生活指導の場としての「親交学校」

  第二節 「親交学校」の実際-劇倶楽部の実践と創造-

  第三節 「協働自治」と「仲間作り」の教育

第五章 「学習学校」と綴方教育における「教科書を作る教育」-「仲間作り」を基盤にした「生活科」の構想-

  第一節 教育課程における綴方教育の位置

  第二節 綴方教育の指導過程における単元構成

  第三節 綴方指導過程における「仲間作り」の機能

第六章 「仲間作り」の教育思想-他力の教育実践の可能性-

  第一節 教育の本質規定としての「仲間作り」

  第二節 「生命信順」と「仲間作り」との往還としての教育

  第三節 他者との新しい倫理的関係を構築する「仲間作り」の教育実践

終章 野村芳兵衛における往相と還相の論理

  第一節 本書における野村芳兵衛の教育思想に対する解釈の独自性

  第二節 野村芳兵衛における教育思想の具現化の独自性

  第三節 野村芳兵衛における往相・還相としての「自己救済」と「他者救済」の相即的論理

ページの先頭へ