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目次

序章 ジョン・デューイがいた時代

  1 はじめに

  2 「アメリカ美術」の台頭

  3 本書の課題と方法

  4 本書の構成

  コラム0 1920年代は「サッコ・ヴァンゼッティ事件」から始まった

第Ⅰ部 デューイの教育哲学における生活と芸術

第1章 デューイにとっての生命・教育・コミュニケーション

  1 デューイが生きた社会と哲学

  2 生命と教育の結びつき

  3 コミュニケーションの<中に>ある社会

  4 コミュニケーションの広がりから「グレート・コミュニティ」へ

  コラム1 1919年、デューイ来日

第2章 民主主義が「生き方」であるということ

  1 民主主義の形骸化に向き合う

  2 民主主義の何が創造的なのか

  3 生き方としての民主主義がアートであるということ

  コラム2 ハル・ハウスに「窯」があった

第3章 バーンズ財団における多文化のハーモニー

  1 「普通の人びと」の美的経験の場として

  2 財団の展示内容と方法

  3 ハーレム・ルネサンスと人びとのハーモニー

  4 “Learning to see”を実現する

  コラム3 ホレース・ピピンを知らないわたしたち

第4章 進歩主義教育における芸術の位置づけ

  1 進歩主義教育とは

  2 誌上シンポジウムにおけるノームバーグとデューイ

  3 表現活動を通じた社会的連帯

  4 経験の分断を乗り越える芸術教育へ

  コラム4 マーガレット・ノームバーグと北川民次

第Ⅱ部 「芸術の民主化」と「芸術による民主化」

第5章 生活を描くリアリズムの教育哲学的意義

  1 ジョン・スローンと北川民次

  2 北川民次のニューヨーク時代

  3 リアリズムの諸相

  4 人格形成過程としての美術教育

  コラム5 失われた巨大壁画～ロックフェラーセンターという場所で

第6章 デューイたちのメキシコ美術教育へのまなざし

  1 世界大恐慌下の芸術教育の意義

  2 革命後メキシコの新教育と美術

  3 生活の中で生活を描く

  4 人種や国籍を超えた美術教育の構想

  5 アメリカとメキシコ、交差するまなざし

  コラム6 「描こうとする精神」

第7章 世界大恐慌と連邦美術計画-芸術を通じたコミュニティの再創造

  1 大恐慌が生み出した連邦美術計画

  2 連邦美術計画の立案過程と内容

  3 ホルジャー・ケーヒルの思想

  4 <参加>による公共性の創出

  コラム7 連邦美術計画から強制収容所へ～日系人女性ミネ・オークボ

終章 わたしたちにとっての「生活としての芸術」

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