資料詳細

  • 1 件中、 1 件目

[ 和図書 ] インドネシアのイスラーム基礎学習の組織的展開 学習テキストの創案と普及

中田 有紀／著 -- 東信堂 -- 2022.2 --

所蔵

所蔵は 1 件です。

所蔵館 所蔵場所 資料区分 請求記号 資料コード 所蔵状態 資料の利用
配架日 協力貸出 利用状況 返却予定日 資料取扱 予約数 付録注記 備考
中央 2F 一般図書 /372.2/5294/2022 7115278614 配架図 Digital BookShelf
2022/03/18 可能 利用可   0

Eメールによる郵送複写申込みは、「東京都在住」の登録利用者の方が対象です。

    • 統合検索
      都内図書館の所蔵を
      横断検索します。       類似資料 AI Shelf
      この資料に類似した資料を
      AIが紹介します。

ページの先頭へ

資料詳細 閉じる

ISBN 4-7989-1750-4
ISBN13桁 978-4-7989-1750-4
タイトル インドネシアのイスラーム基礎学習の組織的展開
タイトルカナ インドネシア ノ イスラーム キソ ガクシュウ ノ ソシキテキ テンカイ
タイトル関連情報 学習テキストの創案と普及
タイトル関連情報読み ガクシュウ テキスト ノ ソウアン ト フキュウ
著者名 中田 有紀 ／著
著者名典拠番号

110007147290000

並列タイトル Perkembangan Sistematis Pengajaran Al-Qur'an di Indonesia:Sejarah Buku Iqro'dan Penyebarannya
出版地 東京
出版者 東信堂
出版者カナ トウシンドウ
出版年 2022.2
ページ数 21, 226p
大きさ 22cm
価格 ¥3300
内容紹介 世界最大のムスリム人口を擁するインドネシア。イスラーム基礎学習が、民間のイニシアティブによって組織化され、クルアーン学習施設として全国に普及していく経過とそれに伴う学習の変容を実証的に明らかにする。
書誌・年譜・年表 文献:p204～216
一般件名 イスラム教育-インドネシア-ndlsh-001180042
一般件名 インドネシア-教育 , 宗教教育 , イスラム教
一般件名カナ インドネシア-キョウイク,シュウキョウ キョウイク,イスラムキョウ
一般件名典拠番号

520008910040000 , 510915100000000 , 510102100000000

一般件名 インドネシア
一般件名カナ インドネシア
一般件名典拠番号 520008900000000
分類：都立NDC10版 372.24
資料情報1 『インドネシアのイスラーム基礎学習の組織的展開 学習テキストの創案と普及』　中田 有紀／著 　東信堂　2022.2（所蔵館：中央　 請求記号：/372.2/5294/2022　 資料コード：7115278614）
URL https://catalog.library.metro.tokyo.lg.jp/winj/opac/switch-detail.do?lang=ja&bibid=1153962474

ページの先頭へ

目次 閉じる

序章
  第1節 研究対象と目的
  第2節 先行研究の検討および本書の意義
  第3節 インドネシアの国民教育体系におけるクルアーン学習施設の位置づけ
  第4節 研究対象へのアプローチと調査地
  第5節 本書の構成
第Ⅰ部 ジョグジャカルタにおけるイスラーム教育の改革
第1章 20世紀以降のイスラーム学習の伝統と改革
  第1節 ジョグジャカルタにおける近代学校教育の展開
  第2節 ジョグジャカルタにおけるイスラーム学習の伝統とその改革
  第3節 小括
第2章 独立後のジョグジャカルタにおけるモスク創設と学生
  第1節 ジョグジャカルタの町の歴史的背景
  第2節 ジョグジャカルタにおける二つの大学の創設と国家との関わり
  第3節 大学とシュハダ・モスクの関わり
  第4節 小括
第Ⅱ部 クルアーン読誦学習テキスト『イクロ』創案の経緯
第3章 ジョグジャカルタから開始したプンガジアン・クルアーンの組織的運営における若者たちの関与
  第1節 アスアド・フマムの学習歴とイスラーム学習指導の経験
  第2節 プンガジアン・クルアーンの改善と若者たち
  第3節 クルアーン学習施設の開設
  第4節 小括
第4章 『イクロ』創案の経緯と活用方法
  第1節 『キロアティ』を活用したクルアーン読誦学習
  第2節 『イクロ』の構成とその特徴
  第3節 『キロアティ』と『イクロ』の比較からわかること
  第4節 小括
第Ⅲ部 プンガジアン・クルアーンの標準モデル構築とその経緯
第5章 BKPRMIによるクルアーン学習施設の全国展開の経緯
  第1節 都市部におけるダッワ活動の展開とその背景
  第2節 BKPRMIの結成と活動実施をめぐる苦悩
  第3節 『イクロ』を用いるクルアーン学習施設の全国展開にむけて
  第4節 小括
第6章 クルアーン学習施設の開設に伴うモスクでの学習活動の変容
  第1節 都市部のモスクでの学習を担ってきた学生たち
  第2節 BKPRMIによるクルアーン学習施設の普及にむけた研修活動
  第3節 バンドン市内におけるモスクでの学習活動への学生たちの関与
  第4節 小括
第7章 クルアーン学習施設における学習指導と運営の標準モデル構築へ
  第1節 BKPRMIによるクルアーン学習施設の標準カリキュラムの編成
  第2節 クルアーン学習施設における標準カリキュラムの構成
  第3節 クルアーン学習施設の運営方法
  第4節 小括
終章 イスラーム基礎学習の組織的展開とその影響
  第1節 『イクロ』創案とプンガジアン・クルアーンの組織化
  第2節 『イクロ』の創案と普及によるイスラーム基礎学習の変容と課題

ページの先頭へ