資料詳細

目次

序章 日本の「大学における教員養成」-何が課題か-

  1.ターゲットとしての「教育学部」

  2.「大学における教員養成」の日本的構造の解明へ

  3.本書の構成

第1章 教員養成論の日本的位相-近代の教師像を辿る-

  1.近代日本の教師像:その特質

  2.日本の教員養成制度:原則と錯綜

  3.教育改革と教員養成

  4.「大学における教員養成」:論点と課題

第2章 「大学における教員養成」理念の比較史的検討

  1.問題の所在

  2.「大学における教員養成」理念の史的展開

  3.ケース・スタディ:香港教育大学の大学昇格プロセス

  4.日本の「教育学部」への示唆

第3章 日本の「教育学部」と教育学

  1.問題の所在

  2.「教育学部」誕生前史-戦時下までの教育学研究・教育学教育・教員養成-

  3.大学基準協会における大学観・「教育学」観

  4.大学基準協会による「教育学部」のアクレディテーション

  5.教育学と「教育学部」のアクレディテーション:その後の展開と課題

第4章 日本的「教育学部」の現代史的展開

  1.問題の所在

  2.国立教員養成系大学・学部の動向:1980年代以降

  3.国立教員養成系大学・学部の動向:21世紀初頭

  4.教員養成の質保証をめぐる日本的課題

第5章 「質保証」と「開放制」-その日本的相克-

  1.問題の所在

  2.「開放制」概念の再検証

  3.日本の「開放制」と質保証

  4.教員養成改革と日本的「質保証」の課題

  5.教員養成における日本的布置関係の生成

第6章 教員養成の「質保証」と「布置関係」-東アジアの中の日本-

  1.問題の所在

  2.「質保証」と「布置関係」:その東アジア的状況

  3.日本的「布置関係」と教員資質:比較研究的ケース・スタディ

  4.教員養成を巡る日本的「布置関係」:今後に向けての課題

第7章 「開放制」と規制緩和-「教育学部」と小学校教員養成の構造変容-

  1.問題の所在

  2.小学校教員養成の「構造変容」

  3.質保証策としての課程認定行政とその限界

  4.規制緩和の「効果」:小学校教員養成に生じた変化

終章 日本の「大学における教員養成」-その展望-

  1.「大学における教員養成」の日本的展開

  2.今後の課題と展望

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