資料詳細

目次

第1章 本書の目的と問題の所在

  1 問題の背景

  2 本書の理論的枠組み

  3 問題の所在

  4 本書の構成

第2章 複数言語環境で生きる子どもと親は、日本語教育の文脈でどのように議論されてきたか

  1 日本国内の「年少者日本語教育」研究の射程

  2 「移動する子ども」研究の射程

  3 年少者日本語教育研究、「移動する子ども」に足りない視点は何か

  4 複数言語環境で生きる親と子を捉える視点

  5 「移動する親」の意味世界に注目する理由

第3章 質的研究における現象学の可能性

  1 日本語教育学における質的研究

  2 質的研究における現象学の原理

  3 質的研究における現象学の可能性

  4 日本語教育は何を目指すか

第4章 「複言語育児」の分析概念

  1 言語実践としての「育児」

  2 社会文化実践としての「育児」

  3 言語実践としての、社会文化実践としての「育児」における「親」の役割

  4 本書の視座

第5章 アイルランド在住の親たちの「複言語育児」

  1 アイルランドを調査フィールドとした経緯

  2 調査の目的

  3 本調査の概要

  4 調査の概要

  5 Aさんの「複言語育児」の意味世界

  6 Bさんの「複言語育児」の意味世界

  7 Cさんの「複言語育児」の意味世界

  8 本章のまとめ

第6章 「移動する親」が「複言語育児」において目指す「言葉の力」とは何か

  1 はじめに

  2 「複言語育児」の意味世界と実践(1)

  3 「複言語育児」の意味世界と実践(2)

  4 「移動する親」が「複言語育児」において目指す「言葉の力」とは何か

  5 本章のまとめ

第7章 「日本語教育の専門家」は何ができるか

  1 親への支援の実践案

  2 アイルランドで複言語育児を実践する母親たちへの「本質観取」ワークショップ実践

  3 1回目のワークショップの概要

  4 第2回目の本質観取ワークショップ

  5 二つのワークショップのまとめ

第8章 共通了解の成立を目指す日本語教育の提言

  1 「複言語」の視点に立つこと

  2 「複言語育児」の日本語教育学における位置づけ

  3 今後の課題

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