資料詳細

目次

第1章 研究の出発点

第2章 日本語教育における教師研究

  2.1 教師と教師の専門性に関する研究の展開

  2.2 日本語教育における教師研究の展開

第3章 現象学と現象学的研究

  3.1 現象学とは

  3.2 現象学的研究とは

  3.3 現象学的研究をめぐる問い

第4章 研究の枠組み

  4.1 理論的枠組み(1)

  4.2 理論的枠組み(2)

  4.3 理論的枠組み(3)

  4.4 本書の射程

  4.5 リサーチクエスチョン

第5章 調査と分析の方法

  5.1 調査の方法

  5.2 分析の方法

  5.3 記述を読んだ後の調査と分析

第6章 星野さんの語り

  6.1 「クラス」と「個」のあいだで

  6.2 「いつもどおり」の空気

  6.3 実践における自分の立ち位置

第7章 足立さんの語り

  7.1 規範の実践と割り切る実践のあいだで

  7.2 インドネシアでの経験と今の日本での経験の意味づけ

  7.3 学生のことが「分かる」ということ

第8章 星野さんと足立さんの語りから見えること

  8.1 学生の捉え方

  8.2 さまざまな実践のかたち

第9章 星野さんと足立さんによる省察-実践の記述を読んだ直後の語り

  9.1 星野さんの語りから見える省察

  9.2 足立さんの語りから見える省察

  9.3 「実践の記述を読む」経験はどのように省察につながるか

第10章 コロナ禍での星野さんと足立さんの実践-実践の記述を読んで一年後の語り

  10.1 「ほんとにコロナで変わった」実践

  10.2 星野さんと足立さんの省察はどのように生きているか

第11章 研究のまとめ

  11.1 本書で明らかになったこと

  11.2 本書の意義

  11.3 残された課題

  11.4 私の省察

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