目次

はじめに

この本を読んでもらいたい人/「AとB」で議論してみる

第1章 教育と社会化

  教育はなぜ失敗するのか

  1 教育とは何か

  教育の定義/教える側の意図/教育の不確実性

  2 教育と学習・社会化

  人は生きているとさまざまなことを学ぶ/学校以外でも学ぶ

  3 多様な社会化エージェント

  学校は不要か?/学校教育の影響力を高めたい! という試み/やり過ぎもある/仲間集団がもたらすもの/情報センターとしての仲間集団/いじめ

第2章 学校の目的と機能

  1 学校の目的

  目的と機能とを区別する/教育基本法の中の「教育の目的」/学校教育法における「高校教育の目標」/高い理想を掲げる意義

  2 学校の機能

  社会化機能/選抜・配分機能/過度の画一化-社会化機能の暴走/「まずいこと」を学んでしまう/テストが目的になる本末転倒/学校には他にもいろんな機能がある

第3章 知識と経験

  1 学校の知

  学校の勉強よりも世の中での経験?/学校知不要論のそれなりの根拠/学校知=世界の縮図/コメニウスの『世界図絵』/学校知はより広い世界への通路/学校の勉強がつまらない理由

  2 知識と経験

  経験は狭い、人生は短い/知が経験の質を変える/「学び方」自体を学ぶ/「検索」だけでは質の高い情報にたどりつけない/「できる大卒」と「できる高卒」

第4章 善人の道徳と善い世界の道徳

  1 道徳的に生きる、とは?

  道徳教育の功罪/善と悪との争いではない

  2 道徳的社会化の場としての学校

  道徳教育論はなぜ困難なのか/「先生の話をちゃんと聞く」だって道徳的学習になってしまう/「善き世界の倫理」の欠落/「社会を変える」という視点の弱さ

  3 知識は道徳を広げる

  「善き世界の倫理」のための知識/「信頼できる議論」を見分ける/共感や想像力のための知識

  4 「きしむ車輪は油を差してもらえる」

  周囲に流されない強さを

第5章 平等と貞越

  原理上の対立

  1 公教育の中の平等と卓越

  日本国憲法第二十六条/教育は卓越を追求する/経済からの要求による教育の分化・序列化/教育効率という論理からの分化・序列化

  2 みんなにとって有益な教育

  学校教育は単なる競争の場なのか/人的資本を高めることは社会全体にとって有益/みんなが政治的教養・文化的教養を持つと、いいことがある/すべての子どもに質の高い教育を

  3 家庭環境と教育機会の不平等

  家庭環境はどれくらい影響するか/「個別最適化した学び」論

第6章 人間とAI

  AIによる社会の変化は、今の子どもたちの人生を直撃する/AIが影響を与える分野/技術革新は教育方法・内容を変える/経済の二極化か、万人の豊かさの実現か/政治への影響/文化への影響/AIと幸せに共生するために/未来に向けた学校教育の役割/公共的議論を高めるための教育/もしもうまくいった場合の学校教育の危機/教育学の役割の見直し

第7章 身の回りの世界とグローバルな世界

  1 広い世界に出て行くために

  家族と友人だけの世界は狭い/学校は「長い廊下」

  2 <自分探し>と学校

  アイデンティティを宙吊りにする学校/子どもを「未熟」扱いする学校/仮のアイデンティティ/<自分探し>のコツ

  3 世界は人間の努力で前よりもよくなっている

  一番広い世界/悲観主義と理想主義/貧困の減少、奴隷制の消滅/核戦争の脅威/地球温暖化問題/若い世代に期待する

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