資料詳細

目次

はじめに

第1章 能力という虚構

  1 アブダクションから生まれた「能力」概念

  2 能力のメタファー的理解

  3 能「力」というメタファーが生み出すイメージ

  4 論理的思考力は安定しているのか

  5 数学的思考力の文脈依存性

  6 多様性、揺らぎ、文脈依存性が意味すること

  参考にした文献、お勧めの文献

第2章 知識は構築される

  1 知識は伝わらない

  2 知識の3つの性質

  3 知識の構成主義

  4 身体化された知識とシミュレーション

  5 コトバによる伝達がうまくいかない理由

  6 状況のリソース

  7 モノ的知識観からコト的知識観へ

  参考にした文献、お勧めの文献

第3章 上達する-練習による認知的変化

  1 上達と練習

  2 練習のベキ乗則

  3 練習によって何が変わるのか-マクロ化と並列化

  4 スキルとその実行環境

  5 プラトー、後退、スパート

  6 スランプの中の揺らぎ

  7 まとめ-多様性、揺らぎ、創発

  参考にした文献、お勧めの文献

第4章 育つ-発達による認知的変化

  1 発達とは

  2 発達段階

  3 子供は本当に別世界の住人なのか

  4 複数の認知的リソース

  5 同時並列的活性化

  6 揺らぎと発達

  7 環境と発達

  8 まとめ-発達も冗長性と揺らぎの中で生み出される

  参考にした文献、お勧めの文献

第5章 ひらめく-洞察による認知的変化

  1 ひらめきとは

  2 ひらめきはどう研究されてきたか

  3 制約緩和としてのひらめき

  4 制約緩和における多様性と評価

  5 ボンクラな意識、働き者の無意識

  6 環境との相互作用

  7 メタ学習-ひらめきやすい頭になる

  8 まとめ-冗長性と揺らぎがひらめきを生み出す

  参考にした文献、お勧めの文献

第6章 教育をどう考えるか

  1 素朴教育理論

  2 学校教育経験由来の誤った素朴教育理論

  3 近接項としての兆候、遠隔項としての原因

  4 徒弟制から学ぶ

  5 2つの模倣とアブダクション

  6 学びを支える動機、そして教師とは

  7 まとめと注意

  参考にした文献、お勧めの文献

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