資料詳細

目次

一.序論

  1.日本および台湾・朝鮮の歴史的・国際的位置

  2.研究方法

  3.先行研究と史資料

  4.用語

二.盲啞教育成立・発展の一般的条件と台湾・朝鮮・日本の盲啞教育の概括的比較

  1.聾啞学校・盲学校の成立・展開と特殊教育への発展の一般的条件

  2.台湾・朝鮮と日本の盲啞教育の概括的比較

三.台湾における州立二校体制の確立と革新的成果

  1.はじめに

  2.長老派医療宣教師、W・キャンベルによる盲教育の着手

  3.公営社会事業施設・台南慈恵院における盲教育の継承と聾啞教育の開始

  4 木村謹吾医師による木村盲啞教育所の開設と私立台北盲啞学校への発展

  5 内地に先行する台湾公立盲啞学校の制度化と内地盲啞学校との差異

  6.学務官僚・隈本繁吉の功績と田健治郎総督

  7.州立盲啞学校就学者の増加と日本人教員主導の学校運営

四.朝鮮における済生院盲啞部を中心とする盲啞教育の展開と不振

  1.はじめに

  2.アメリカ・メソジスト派医療宣教師、ロゼッタ・ホールによる盲教育の着手と聾教育への拡大

  3.総督府直営社会事業施設・済生院盲啞部の成立

  4.済生院盲啞部の乏しい入学需要と女子生徒数の低迷

  5.済生院盲啞部の成果と卒業生数および進路

  6.済生院盲啞部の教育と教員

  7.済生院盲啞部の不振とその原因

五.アジア等の欧米植民地における盲啞教育の状況

  1.アジア等の欧米植民地・自治領等

  2.中国(清朝・中華民国)

  3.オーストラリアとニュージーランド

  4.東南・南アジア

  5.インドシナ

  6.インドネシア

  7.フィリピン

  8.タイ

六.結論

  1.日本の盲啞学校創設・拡大とその特徴および台湾・朝鮮との比較

  2.盲啞教育における台湾の発展と朝鮮の不振の理由

  3.欧米植民地の盲啞教育との比較と特殊教育への発展可能性

  4.むすび

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