資料詳細

目次

序章 研究の課題と方法

  1 研究の目的

  2 先行研究の検討

  3 研究の射程

  4 「クルー・チャッタン」の背景

  5 比較教育学における研究の位置づけ

  6 ライフヒストリーと語り

  7 調査地と調査方法

  8 本書の構成

  コラム1 子どもとフィールドワーク

第1部 政権が構想した初等教育

第1章 カンプチア人民共和国期の初等教育再建の背景

  1 カンボジアにおける近代学校教育史の素描

  2 小学校教員養成制度の変遷

  3 カンプチア人民共和国期の概要

第2章 機関紙『カンプチア』にみる教育再建

  1 機関紙『カンプチア』の特徴

  2 『カンプチア』紙にみる国民教育と初等教育

  3 発展の象徴

  4 教育現場の女子児童の描かれ方

  5 少数民族への教育

  小括

第3章 1980年初等教育カリキュラム

  1 初等教育の目的と構成

  2 クメール語

  3 「労働」

  小括

第2部 「クルー・チャッタン」の初等教育

第4章 「クルー・チャッタン」の生きられた歴史

  1 村で最良の小学校教師といわれる「クルー・チャッタン」

  2 大衆の一員としての「クルー・チャッタン」

  3 「クルー・チャッタン」から教育局長

  4 元小学校教師である「クルー・チャッタン」

  5 ライフヒストリーにみる「クルー・チャッタン」の特質

第5章 「クルー・チャッタン」の初等教育再建

  1 調査対象者の属性

  2 「クルー・チャッタン」の学習経験

  3 「クルー・チャッタン」による「『クルー・チャッタン』であること」の認識

  4 教職に対する動機

  5 ポル・ポト政権期以前の学習経験の肯定

  6 経験としての「教師の社会的地位の低下」

  7 元児童が見た「クルー・チャッタン」

  小括

第6章 生きられた歴史にみる初等教育の特質

  1 「クメール語」にみる普遍的価値と「政治道徳」にみる特殊な意味

  2 「労働」にみる社会主義教育の受容と意味づけ

  小括

  コラム2 調査協力者の友人について

終章 「クルー・チャッタン」の生きられた歴史とポル・ポト時代後の初等教育

  1 ポル・ポト政権期後の初等教育再建の特質

  2 「クルー・チャッタン」の特質

  3 現在のカンボジアの教師の資質に関する示唆

  4 生きられた歴史にみる「小さな比較教育学」

  5 今後の課題

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