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目次

第1章 カリキュラムとはなにか

  1 カリキュラムと教育課程

  2 カリキュラムの考えを広げ深めるために

  3 カリキュラムの概念

  4 カリキュラムの諸類型

第2章 教育課程についての考えを深めるために(1)教育課程行政

  1 教育課程と法規

  2 教育課程と学習指導要領

  3 教育課程と教科書

  4 「不当な支配に服すること」のない教育へ

第3章 教育課程についての考えを深めるために(2)教育課程の変遷

  1 「学制」期の教育の目的と教育課程

  2 「教育令」・「学校令」期の教育の目的と教育課程

  3 「教育ニ関スル勅語(教育勅語)」発布以降の教育の目的と教育課程

  4 国民学校期の教育課程

第4章 教育課程についての考えを深めるために(3)教育課程の変遷

  1 学習指導要領改訂の見方・考え方

  2 戦後の学習指導要領の変遷の概観

  3 経験主義・子ども中心主義の学習指導要領(1947年版,51年版)

  4 系統主義・学問中心主義の学習指導要領(1958年版,68年版)

  5 人間化・個性化志向の学習指導要領(1977年版,1989年版)

  6 「ゆとり教育」と学力低下論争(1998年版)

  7 「生きる力」から「資質・能力」へ(2008年版,2017年版)

  8 「災害の時代」と学習指導要領

第5章 教育課程についての考えを深めるために(4)新しい教育課程

  1 我が国の幼稚園における教育課程の大まかな歴史

  2 新しい幼稚園教育要領の特色とカリキュラム・マネジメント

  3 幼稚園教育における教育課程(カリキュラム)の特性

  4 教育課程の作成と振り返り・省察を通したカリキュラム・マネジメント

  5 小学校就学に向けて滑らかな接続をめざす「アプローチカリキュラム」

  6 小学校における学習指導要領の改訂

  7 「社会科」と「総合的な学習の時間」の目標と内容

  8 社会参画を目指した地域と連携した教育活動

第6章 教育課程についての考えを深めるために(5)新しい教育課程

  1 2017(平成29)年版中学校学習指導要領における教育課程

  2 2018(平成30)年版高等学校学習指導要領における教育課程

第7章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために(1)カリキュラム・マネジメントと道徳教育

  1 これからの学校教育とカリキュラム・マネジメント

  2 カリキュラム・マネジメントを基点とした道徳教育とその課題

第8章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために(2)カリキュラム・マネジメントと総合的な学習の時間

  1 「総合的な学習の時間」の創設

  2 「総合的な学習の時間」の変遷

  3 「総合的な学習の時間」とカリキュラム・マネジメント

第9章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために(3)カリキュラム・マネジメントと学習評価

  1 学習評価とは

  2 学習指導要領と学習評価

  3 学習指導要領における「学習評価の充実」

  4 学習評価に関する文書とカリキュラム・マネジメント

  5 中学校調査書,高校入試と学習評価

  6 高大接続と学習評価

  7 まとめにかえて

第10章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために(4)カリキュラム・マネジメントと学級経営

  1 カリキュラム・マネジメントの観点から学級経営を捉える

  2 カリキュラムとしての学級1 法制度としての学級

  3 カリキュラムとしての学級2 相互行為としての学級

  4 カリキュラム・マネジメントとしての学級経営の課題

第11章 カリキュラム・マネジメントの考えを深めるために(5)カリキュラム・マネジメントと地域連携

  1 カリキュラム・マネジメントと地域連携

  2 教科教育と地域連携

  3 「総合的な学習/探求の時間」と地域連携

  4 京都教育大学附属桃山中学校の環境教育

  5 学校教育における地域連携の意義

第12章 これからの教育課程

  1 育みたい子ども像のために

  2 社会に開かれた教育課程を実現するための教育制度

  3 GIGAスクール構想とカリキュラム・マネジメント

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