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英語音声の習得
／ プロソディーの重要性
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エイゴ オンセイ ノ シュウトク |
上田 功／著 |
ウエダ イサオ |
1-22 |
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幼児の言い間違いと言語産出モデル
／ 音韻部門の発達と連続性
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ヨウジ ノ イイマチガイ ト ゲンゴ サンシュツ モデル |
寺尾 康／著 |
テラオ ヤスシ |
23-42 |
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可算・不可算の区別の習得
／ 個別化の観点から
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カサン フカサン ノ クベツ ノ シュウトク |
小川 睦美／著 |
オガワ ムツミ |
43-64 |
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3単現-sの習得
／ 人称素性と数素性の影響
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サンタンゲン エス ノ シュウトク |
須田 孝司／著 |
スダ コウジ |
65-84 |
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前置詞の習得
／ 前置詞とその前後の要素の関係性
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ゼンチシ ノ シュウトク |
吉田 智佳／著 |
ヨシダ チカ |
85-105 |
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英語の使役事象の習得
／ Why not“The window broke with a stone”?
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エイゴ ノ シエキ ジショウ ノ シュウトク |
平川 眞規子／著 |
ヒラカワ マキコ |
107-126 |
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Be動詞の過剰生成の原因
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ビー ドウシ ノ カジョウ セイセイ ノ ゲンイン |
大滝 宏一／著 |
オオタキ コウイチ |
127-145 |
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自動詞の過剰受動態化の原因
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ジドウシ ノ カジョウ ジュドウタイカ ノ ゲンイン |
近藤 隆子／著 |
コンドウ タカコ |
147-166 |
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自動詞文でのbe+過去分詞の原因
／ 学習者の文法はきめ細やか
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ジドウシブン デノ ビー プラス カコ ブンシ ノ ゲンイン |
若林 茂則／著 |
ワカバヤシ シゲノリ |
167-186 |
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英語文法項目別の習得困難度
／ 大学生を対象とした予備調査
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エイゴ ブンポウ コウモクベツ ノ シュウトク コンナンド |
白畑 知彦／著 |
シラハタ トモヒコ |
187-207 |
