目次

序章 はじめに

  1 研究動機と保育体験から

  2 めばえの実践を報告する意義はどこにあるか

第1部 めばえの保育実践の報告-幼児たちと保育者の日々

第1章 めばえの1日から見えてくる子どもの姿

  1 入園当初の子どもたちの様子から

  2 お母さんと遊ぼう

  3 大型遊具づくり

  4 カレーパーティー

  5 インディアン祭り

  6 めばえの誕生会

  7 めばえの運動会

  8 芋ほり遠足

  9 めばえのクリスマス

第2章 めばえの幼児たち一年の園生活-行事を中心とするカリキュラム

第3章 理事長・園長の保育理念

  1 自然による人間形成

  2 自由による自己形成(主体性の確立)と集団の力

  3 生活による人間形成

  4 親の支援から地域づくり

第4章 めばえの保育を支える保護者の存在

  1 保護者の保育参加の現状と課題

  2 めばえ幼稚園の行事にみる保護者の保育参加の実態

  3 保護者の参加を可能とするシステム

  4 めばえ幼稚園における保護者の子育て意識の変容

  5 園と地域のつながり

第2部 めばえの実践についての研究論文

第1章 子どもたちのふるまいの伝承構造

  1 はじめに

  2 年少児はどのようにして当番のふるまいを習得しているか-年長児の姿がモデルとなり,見て真似る-

  3 年長児がモデルとなる構造-構造化されている「遊びの徒弟制」-

  4 おわりに

第2章 子ども集団の主体性が発揮される誕生会

  1 はじめに

  2 他の幼稚園とめばえ幼稚園の誕生会の事例

  3 めばえ幼稚園の誕生会はなぜ子どもたちの参加意識が高いのか-2つの幼稚園の誕生会の構造比較から-

  4 おわりに

第3章 めばえ幼稚園のドッジボール遊びの独自性

  1 はじめに

  2 『遊び保育論』の説くドッジボール遊びの援助

  3 めばえ幼稚園のドッジボール遊び場面

  4 おわりに

第4章 めばえの実践の今日的意義

  1 今日の社会,教育状況の中でのめばえの実践

  2 分業化された学校教育の中でのめばえの総合的教育(holistic education)

  3 孤立した学校(園)行事と地域や家族とつながるめばえの園行事(お誕生会)

  4 「子ども社会」が生きるめばえの子どもの生活の意義は何か

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