資料詳細

目次

序章 本書の課題

  1 学校制度の理論

  2 本書の構成

第1部 教員をめぐる制度改革

第1章 学校監督論争

  1 はじめに

  2 「学校官僚制」論の原型

  3 戦後ドイツにおける教育行政批判の展開

  4 「学校制度の法制化」の試みとその破綻

  5 補論:社会理論的枠組みにおける学校制度の「法制化」

  6 まとめ

第2章 教員の業績評価の制度と実態

  1 はじめに:ドイツにおける「教員の業績」への関心

  2 ドイツにおける教員の業績評価

  3 教員の「業績報奨制」の提案をめぐって

  4 教員評価の原理としての「対話」と「承認」

  5 まとめ

第3章 ドイツにおける学校改善支援策としての教員研修改革の動向

  1 本章の課題と先行研究

  2 教員研修への注目

  3 ニーダーザクセン州における現職教員研修改革

  4 議会資料からみた改革の成果と課題

  5 インタビュー調査からみた改革の成果と課題

  6 まとめ

第2部 学校の自律化の理論と政策

第4章 「学校の自律」の教育学的検討

  1 学校制度論の主題としての「学校の自律」

  2 「学校の自律」化の教育学的契機

  3 NRW州報告書の批判的検討

  4 機会均等の原則と学校の自律性の相克

  5 まとめ

第5章 ドイツにおける「学校の自律」の法的保障

  1 ドイツにおける「学校の自律」法制の時期区分

  2 「学校の自律」の実定法的進展:ヘッセン州を事例に

  3 まとめ

第6章 校長意識調査を素材とした「学校の自律」の実態の分析

  1 はじめに

  2 校長意識調査の全体的分析

  3 「学校プログラム」政策下の学校間の競争

  4 まとめ

第3部 ドイツにおける学校制度改革の理論と動態

第7章 ドイツにおける分岐型学校制度改革の破綻要因の検討

  1 戦後ドイツの学校制度改革

  2 中等教育の統一化をめぐる政治社会学

  3 学校制度改革の頓挫の教育学的根拠

  4 戦後西ドイツにおける「教育の機会」言説

  5 進学行動の変容

  6 まとめ

第8章 2000年代における学校制度改革論議の再構築

  1 はじめに

  2 教育の不平等研究の構図

  3 PISA調査:機会不平等の再審

  4 教員の力量と学校制度の関係

  5 まとめ

第9章 「二分岐型」学校制度の論理と政治過程

  1 本章の課題

  2 「三分岐型」中等学校制度の拡散と収斂

  3 中等学校制度をめぐるシュレスヴィヒ・ホルシュタイン(SH)州の挑戦

  4 新しい二分岐型学校制度の模索(1):ハンブルク都市州

  5 新しい二分岐型学校制度の模索(2):ノルトライン・ヴェストファーレン(NRW)州

  6 まとめ:新しい多様化の制度論理

第10章 ギムナジウム修学年限改革の政策過程

  1 本章の課題

  2 ギムナジウムの標準年限の変転

  3 G8をめぐる政策の錯綜

  4 政策の転換要因の分析

  5 まとめ

結論 現代ドイツの学校制度改革を解釈する理論モデル

  1 現代ドイツの学校制度改革に関してえられた知見

  2 学校制度の理論に関してえられた知見

  3 学校制度の弾性限界理論

  4 残された課題

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