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目次

序章 超越が閑却されるなかで

  1 閑却される超越

  2 機能的分化と<よりよく>

  3 自己創出と関係性

  4 問い・提案・構成

第Ⅰ部 比喩の存在論

第1章 言語活動の存在論

  1 言語活動を存在論的に

  2 文脈としての全体性

  3 スローンの洞察-想像論

  4 比喩論的動態

  5 矛盾的である人格

第2章 探究と文脈

  1 人はどのようにわかるのか

  2 デューイの探究論

  3 デューイの記号と象徴

  4 プロジェクト型授業と存在論的思考

  5 存在論的な文脈構成へ

第3章 表徴と反復

  1 人はどのように学ぶのか

  2 ドゥルーズの表象論

  3 ドゥルーズの表徴論

  4 表徴の学びと理念への信

  5 超越性に向かう表徴の学び

第4章 隠喩とイロニー

  1 人はどのように超越するのか

  2 思考と一義性

  3 隠喩と霊性

  4 イロニーと「良心の呼び声」

  5 人は内在的に超越する

第Ⅱ部 交感の存在論

第5章 教育関係の存在論

  1 教育関係を存在論的に

  2 ハイデガーの共存在論

  3 交感が教育関係を構成する

  4 教育関係の交感論的基礎

第6章 一つのいのちと関係性

  1 人はどのように感じるのか

  2 ドゥルーズの一つのいのち

  3 交感と愛他の関係

  4 一つのいのちと経験

  5 一つのいのちを支える関係性

第7章 自律と関係性

  1 どのように人を気遣うのか

  2 ケアリングと交感

  3 親近の関係性と唯一性

  4 享受の関係性と敢然性

  5 自律を支える交感の関係性

第8章 希望と関係性

  1 どのように教育を肯定するのか

  2 教育の肯定性とメリオリズム

  3 生の希望と生動の経験

  4 生の希望を生みだすもの

  5 教育臨床学の課題

終章 超越性の教育学

  1 教育の相互活動

  2 強度(固有的かつ超越的に)

  3 メリオリズム(未然のテロスへ)

  4 活動と超越性

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