目次

第1章 本研究の目的と研究課題

  第1節 本研究の概要

  第2節 本研究に至るまでの経緯

  第3節 問題の所在1:結婚移住女性のLifeに関して

  第4節 問題の所在2:地域日本語教育に関して

  第5節 研究フィールド

  第6節 本研究の目的と四つの研究課題

  第7節 用語の説明

  第8節 本研究の構成

第2章 先行研究と理論

  第1節 地域日本語教育をめぐる立場の類型

  第2節 本研究の立場と本研究が依拠する三つの理論

第3章 研究方法

  第1節 エスノグラフィーがつなぐ形成的フィールドワーク

  第2節 調査方法

第4章 <エスノグラフィーⅠ>自分なりのリテラシーを生成・活性化するナルモンさん

  第1節 第4章の概要

  第2節 調査と分析の手続き

  第3節 ナルモンさんが自分なりのリテラシーを生成・活性化する過程

  第4節 ナルモンさんにとっての日本語のリテラシー

  第5節 小括:結婚移住女性に必要なコミュニケーションの力と研究課題2・3の生成

第5章 <エスノグラフィーⅡ(1)>コミュニティへの周辺参加から十全参加に向かうリンさん

  第1節 第5章の概要

  第2節 調査と分析の手続き

  第3節 リンさんが抱えるコミュニケーションの問題

  第4節 リンさんのサークルへの参加の仕方とサークル全体の変容

  第5節 リンさんのコミュニケーションの力はどのように育つのか

第6章 <エスノグラフィーⅡ(2)>メンタルヘルスの問題を抱え、「対話」を求めるレイラさん

  第1節 第6章の概要

  第2節 調査と分析の手続き

  第3節 レイラさんが抱えるコミュニケーションの問題

  第4節 サークルに継続的に参加した理由とやめた理由

  第5節 レイラさんのコミュニケーションの力はどのように育つのか

第7章 <エスノグラフィーⅡ(3)>親密圏の中で人的ネットワークを構築するアンさん

  第1節 第7章の概要

  第2節 調査と分析の手続き

  第3節 コードと概念的カテゴリーの生成

  第4節 人的ネットワークの構築

  第5節 アンさんのコミュニケーションの力はどのように育つのか

第8章 結婚移住女性にとっての<ことばの学び>

第9章 日本人にとっての<ことばの学び>

  第1節 サークルにおける日本人参加者

  第2節 子育て中の女性にとっての地域日本語教育の意義

第10章 生活者のLifeを支える<ことばの学び>を促すための地域日本語教育

  第1節 生活者の<ことばの学び>を促す場とは:「コミュニケーションスペース」

  第2節 本研究が依拠する三つの理論の関係

  第3節 <ことばの学び>を促す地域日本語教育の理念

  第4節 「コミュニケーションスペース」の具現化に向けた方途

  第5節 総括:生活者のLifeを支える<ことばの学び>を促す地域日本語教育

  第6節 課題と展望

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