資料詳細

目次

序章 教育研究における「エピソード」から「エビデンス」へという趨勢

  1 教育に求められるエビデンスと規範

  2 教育政策に求められるエビデンス

  3 EBPMと公共政策学

  4 本書で扱う教育エビデンスの議論

  5 本書の構成

第一章 科学的エビデンスとは何か

  1 科学的エビデンスとは何か

  2 科学的エビデンスの構成要素

  3 EBPMへの懐疑

  4 教育研究におけるエビデンスの定義と範囲

第二章 日本の義務教育における学級の位置づけ

  1 日本の教育機会均等はどのように仕組まれているか

  2 教育の衡平性に関するエビデンス

  3 社会問題として注目される教師の労働

  4 学級規模縮小をめぐる綱引き

  5 要約と分析課題の設定

第三章 学級規模を通じた衡平性と適切性の実証的検討

  1 より多くの教育支出には意味があるか?

  2 先行研究のレヴューと分析課題の設定

  3 データ、変数、分析戦略

  4 分析

  5 まとめとインプリケーション

第四章 固定効果モデルによる学級規模が学力に与える効果推定

  1 学級規模と学力の因果推論

  2 先行研究のレヴューと分析課題の設定

  3 データと変数

  4 分析戦略

  5 分析

  6 まとめとインプリケーション

第五章 教師にとっての学級規模

  1 問題の所在

  2 先行研究の検討と分析課題の設定

  3 データと変数

  4 分析

  5 教師からみた学級規模と多忙さ

  6 知見の要約

補論 なぜ「#教師のバトン」をつなぎたくないのか?

  1 教師のなり手不足という問題

  2 OECD国際教員指導環境調査の分析

  3 分析結果

  4 まとめと考察

第六章 教育・福祉の公的負担意識の趨勢分析

  1 教育劣位社会とされる日本の公教育意識

  2 国際比較および経年比較から見た日本の公教育費への意識

  3 JGSSデータを用いた趨勢分析

  4 教育劣位社会脱却への萌芽

終章 定量的・非定量的エビデンスを用いた教育政策の議論に向けて

  1 知見の要約

  2 本書の位置づけ

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