|
「当事者意識」の高まりを目指した公民科単元開発の可能性
／ 人権課題単元「オリンピック選手のメッセージから人権尊重を考える」を事例にして
|
トウジシャ イシキ ノ タカマリ オ メザシタ コウミンカ タンゲン カイハツ ノ カノウセイ |
渥美 利文／著 |
アツミ トシフミ |
2-12 |
|
他者の人権に寄り添う市民の育成をめざして
／ ウクライナ避難民問題を事例に
|
タシャ ノ ジンケン ニ ヨリソウ シミン ノ イクセイ オ メザシテ |
前嶋 匠／著 |
マエジマ タクミ |
13-22 |
|
社会科におけるインクルージョン統合型人権教育の枠組み
／ 単元「女性の教育権」の分析を通して
|
シャカイカ ニ オケル インクルージョン トウゴウガタ ジンケン キョウイク ノ ワクグミ |
早瀬 博典／著 |
ハヤセ ヒロノリ |
23-33 |
|
複眼的な視点から深い理解を育む社会科の授業方略
／ 資料の活用に着目して
|
フクガンテキ ナ シテン カラ フカイ リカイ オ ハグクム シャカイカ ノ ジュギョウ ホウリャク |
内山 知一／著 |
ウチヤマ トモカズ |
34-45 |
|
共生社会・社会正義の実現を目指すシティ・サファリ
／ 他者の「空間の経験」へのエンパシーを通して
|
キョウセイ シャカイ シャカイ セイギ ノ ジツゲン オ メザス シティ サファリ |
村井 大介／著 |
ムライ ダイスケ |
46-56 |
|
成立期中学校社会科における「平和への教育」
／ 単元「世界平和」の具体化に着目して
|
セイリツキ チュウガッコウ シャカイカ ニ オケル ヘイワ エノ キョウイク |
篠崎 正典／著 |
シノザキ マサノリ |
58-69 |
|
観光の視点からとらえる平和教育への射程
|
カンコウ ノ シテン カラ トラエル ヘイワ キョウイク エノ シャテイ |
須賀 忠芳／著 |
スガ タダヨシ |
70-81 |
|
国際紛争解決を構想する交渉教育
／ 認知バイアスと社会心理的障碍を考慮して
|
コクサイ フンソウ カイケツ オ コウソウ スル コウショウ キョウイク |
小貫 篤／著 |
オヌキ アツシ |
82-91 |
|
1910年代における奉天の私塾の改良
／ 地域教育の「包摂」と「排除」を視点にして
|
センキュウヒャクジュウネンダイ ニ オケル ホウテン ノ シジュク ノ カイリョウ |
松 婷／著 |
ソン テイ |
92-102 |
|
学校周年記念誌にみる戦時下神奈川県立高等女学校の生活
|
ガッコウ シュウネン キネンシ ニ ミル センジカ カナガワケンリツ コウトウ ジョガッコウ ノ セイカツ |
熊本 秀子／著 |
クマモト ヒデコ |
103-114 |
|
歴史教育を通じての「平和構築」の行方
／ 韓国「東アジア史」から「東アジア歴史紀行」へ
|
レキシ キョウイク オ ツウジテ ノ ヘイワ コウチク ノ ユクエ |
國分 麻里／著 |
コクブ マリ |
115-125 |
|
哲学対話を通した地域における多様な文化への気づき
／ 小学生の気仙茶作り体験の実践分析を通して
|
テツガク タイワ オ トオシタ チイキ ニ オケル タヨウ ナ ブンカ エノ キズキ |
得居 千照／著 |
トクイ チアキ |
128-139 |
|
教室をミニ・パブリックスにする
／ 「熟議のためのナッジ」としての社会科授業の条件
|
キョウシツ オ ミニ パブリックス ニ スル |
大脇 和志／著 |
オオワキ カズシ |
140-149 |
|
「現代社会」授業における移民の子どもたちによる学びの意味づけ
／ 社会文化的アプローチによる分析をもとに
|
ゲンダイ シャカイ ジュギョウ ニ オケル イミン ノ コドモタチ ニ ヨル マナビ ノ イミズケ |
金久保 響子／著 |
カナクボ キョウコ |
150-159 |
|
異文化交流による地域づくりに着目した地域学習の可能性
／ NPO法人つくば日中協会の取り組みと役員の語りをもとに
|
イブンカ コウリュウ ニ ヨル チイキズクリ ニ チャクモク シタ チイキ ガクシュウ ノ カノウセイ |
張 傳博／著 |
チョウ デンハク |
160-170 |
|
ニューヨーク州公民カリキュラムにおける「文化的多様性」
|
ニューヨークシュウ コウミン カリキュラム ニ オケル ブンカテキ タヨウセイ |
桐谷 正信／著 |
キリタニ マサノブ |
171-180 |
|
地球的諸課題への当事者意識を育むための高校「地理総合」の授業開発
／ システム思考とマルチスケール的な視点を活用して
|
チキュウテキ ショカダイ エノ トウジシャ イシキ オ ハグクム タメ ノ コウコウ チリ ソウゴウ ノ ジュギョウ カイハツ |
泉 貴久／著 |
イズミ タカヒサ |
182-192 |
|
地域的文脈からアプローチする批判的グローバル・シティズンシップ教育の構想
／ 人権NPO団体づくりプロジェクトの授業事例を通じて
|
チイキテキ ブンミャク カラ アプローチ スル ヒハンテキ グローバル シティズンシップ キョウイク ノ コウソウ |
玄 在均／著 |
ヒョン ジェギュン |
193-202 |
|
中国における国際理解教育の進展と課題
|
チュウゴク ニ オケル コクサイ リカイ キョウイク ノ シンテン ト カダイ |
呂 光暁／著 |
リョ コウギョウ |
203-213 |
|
世界各国官製Web地図サイトを使った探究型授業とその評価
|
セカイ カッコク カンセイ ウェブ チズ サイト オ ツカッタ タンキュウガタ ジュギョウ ト ソノ ヒョウカ |
小林 岳人／著 |
コバヤシ タケト |
214-224 |
|
韓国の小学校社会科における空間認知のための行政区域学習の性格
|
カンコク ノ ショウガッコウ シャカイカ ニ オケル クウカン ニンチ ノ タメ ノ ギョウセイ クイキ ガクシュウ ノ セイカク |
梁 炳逸／著 |
ヤン ビョンイル |
225-234 |
|
地理教育として環境問題をどう扱うか
／ カナダ・オンタリオ州の中等地理科目改訂を手がかりに
|
チリ キョウイク ト シテ カンキョウ モンダイ オ ドウ アツカウカ |
宮崎 沙織／著 |
ミヤザキ サオリ |
236-245 |
|
韓国高等学校地理科目における持続可能な開発のための教育の展開
／ 新設科目「気候変化と持続可能な世界」を手掛かりに
|
カンコク コウトウ ガッコウ チリ カモク ニ オケル ジゾク カノウ ナ カイハツ ノ タメ ノ キョウイク ノ テンカイ |
Yang JaYeon／著 |
ヤン ジャヨン |
246-256 |
|
「人新世のための地理教育」のあり方を考える
／ IGU・CGEオックスフォード大会での議論を通して
|
ジンシンセイ ノ タメ ノ チリ キョウイク ノ アリカタ オ カンガエル |
金 【ヒョン】辰／著 |
キム ヒョンジン |
257-266 |
|
治水対策と新市街地整備の一体的事業
／ 越谷レイクタウンのまちづくり
|
チスイ タイサク ト シンシガイチ セイビ ノ イッタイテキ ジギョウ |
中山 正則／著 |
ナカヤマ マサノリ |
267-276 |
|
モビリティ・マネジメント教育を担う社会科教員の育成に向けた取り組み
|
モビリティ マネジメント キョウイク オ ニナウ シャカイカ キョウイン ノ イクセイ ニ ムケタ トリクミ |
大高 皇／著 |
オオタカ タダス |
277-286 |
|
グローバル化の進む地域への提言を行う学習の意義と課題
／ 大学1年必修科目「基礎セミナー」での取り組みを通して
|
グローバルカ ノ ススム チイキ エノ テイゲン オ オコナウ ガクシュウ ノ イギ ト カダイ |
國原 幸一朗／著 |
クニハラ コウイチロウ |
287-296 |
|
社会系教科におけるまちづくり学習に関する評価モデル
／ サービス・ラーニングのパートナーシップの視点から
|
シャカイケイ キョウカ ニ オケル マチズクリ ガクシュウ ニ カンスル ヒョウカ モデル |
唐木 清志／著 |
カラキ キヨシ |
297-306 |
