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教育的知識・カリキュラム・教師
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キョウイクテキ チシキ カリキュラム キョウシ |
金子 真理子/著 |
カネコ マリコ |
15-29 |
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学ぶ喜びを享受できる教育へ向けて
/ 物理学における主観の重要性と受け止める力の育成について
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マナブ ヨロコビ オ キョウジュ デキル キョウイク エ ムケテ |
小林 晋平/著 |
コバヤシ シンペイ |
31-68 |
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地球の未来のための教育とは
/ 「神話」「迷信」「無知」の領域に向き合う歴史実践へ
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チキュウ ノ ミライ ノ タメ ノ キョウイク トワ |
坂井 俊樹/著 |
サカイ トシキ |
69-93 |
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授業とカリキュラム,だれとどう創るのか
/ 学習当事者の“学ぶ”意味づくりとカリキュラム
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ジュギョウ ト カリキュラム ダレ ト ドウ ツクル ノカ |
三石 初雄/著 |
ミツイシ ハツオ |
95-143 |
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環境教育の根本課題から「未来のカリキュラム」に向けて
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カンキョウ キョウイク ノ コンポン カダイ カラ ミライ ノ カリキュラム ニ ムケテ |
原子 栄一郎/著 |
ハラコ エイイチロウ |
145-181 |
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「未来のカリキュラム」は,どのようにして誕生し,なぜ変容したのか
/ イギリスの科学の教科書『21世紀科学』を事例に
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ミライ ノ カリキュラム ワ ドノヨウニ シテ タンジョウ シ ナゼ ヘンヨウ シタ ノカ |
金子 真理子/著 |
カネコ マリコ |
183-233 |