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目次

序章 パブリック・アチーブメント型シティズンシップ教育とは

  1.シティズンシップとは

  2.シティズンシップ教育の今日的意義

  3.国内外におけるシティズンシップ教育の発展・動向

  4.シティズンシップ教育としてのパブリック・アチーブメント

第1章 世界のなかの地域,地域からみる世界,そこに生きるわたしたち

  1.わたしたちが生きる世界

  2.わたしたちが生きる地域

  3.グローバル化と世界・地域

  4.あなたと世界のつながり

  5.わたしたちの責任と役割

第2章 地域について考える:“わたし”の目線から・“多様な人々”の目線から

  1.“わたし”と地域

  2.地域の暮らしを支える三つの「助」

  3.地域に暮らす“多様な人々”

  4.「公共性」に基づく地域づくり

第3章 世界について考える:○○から見る世界とわたし

  1.○○から見る世界とわたし

  2.ニュースから読み解く世界の課題

第4章 地域と世界の課題を知る:持続可能性を手がかりに

  1.地域・世界の羅針盤としての「持続可能性」

  2.持続可能性から見る世界・地域の課題

第5章 地域の取り組みと人々の関係:パワーマップ

  1.課題に関係する人・組織:ステークホルダー

  2.関係を理解する:パワーマップとは

  3.パワーマップを描く:他地域の事例から

  4.パワーマップを描く:わたしの地域の課題

  5.わたしの地域でできること

第6章 世界の共創を考える

  1.持続可能な世界への志向

  2.持続可能な世界の共創へ向けた連帯のしくみ:国連システム

  3.持続可能な世界の共創へ向けた国連と市民社会の連携

  4.持続可能な世界の共創へ向けた市民の連帯

  5.グローバル・シティズンとしてのわたしたち

終章 地域と世界を創るわたしたちのシティズンシップ

  1.つながり,しがらみの中で

  2.多重的なものとしてのシティズンシップ

  3.ナショナル(国家)と市民の関係をめぐって

  4.意味ある関係を創り出すパブリック・アチーブメント

補章 地域から学ぶ・世界を創る:パブリック・アチーブメント型シティズンシップ教育の実際

  A.ミネソタ大学フーズシステムの取り組み:世の中を変えられる人材の育成

  B.東海大学のパブリック・アチーブメント型シティズンシップ教育

授業実践事例1 地域理解:暮らしの基盤としての地域の課題を理解する～SDGsに着目して

  ステップ1:SDGsを理解する

  ステップ2:地域の課題や自分の生活とSDGsの関係を理解する

  ステップ3:地域社会の課題を改善するために,実際にSDGsがどのように使われているかを理解する

  ステップ4:自分で地域課題を解決する計画書を作る

  ステップ5:他者に発表し,フィードバックを得る

授業実践事例2 国際理解:国際ニュース紹介活動

  1.国際ニュース紹介活動とは何か

  2.国際ニュース紹介活動の指導の実際

授業実践事例3 国際理解:やさしい日本語と国際理解

  1.「やさしい日本語と国際理解」活動とは何か

  2.「やさしい日本語と国際理解」活動の実際

  3.実践をふりかえって

授業実践事例4 国際理解:世界遺産(危機遺産)の視点から考える普遍的価値と地域住民の暮らし

  1.科目「国際理解」における世界遺産(危機遺産)理解の意義

  2.授業の展開例

  3.さらなる国際理解の深化に向けて

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