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授業の劣化と授業研究の崩壊,その原因と再構築の可能性
／ 専門職としての教師の危機と再生の切り口
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ジュギョウ ノ レッカ ト ジュギョウ ケンキュウ ノ ホウカイ ソノ ゲンイン ト サイコウチク ノ カノウセイ |
阿部 昇／著 |
アベ ノボル |
10-23 |
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実践者と研究者とが共に歩む授業づくりと授業改善の過程
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ジッセンシャ ト ケンキュウシャ トガ トモ ニ アユム ジュギョウズクリ ト ジュギョウ カイゼン ノ カテイ |
綿引 基子／著 |
ワタビキ モトコ |
24-39 |
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教師と研究者が実践を語り合う意義と葛藤
／ ナラティブ・アプローチによる授業研究の再評価
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キョウシ ト ケンキュウシャ ガ ジッセン オ カタリアウ イギ ト カットウ |
佐久間 亜紀／著 |
サクマ アキ |
40-51 |
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日常と切り離さない校内授業研究のために
／ 「教える-教えられる」の関係性を超えて
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ニチジョウ ト キリハナサナイ コウナイ ジュギョウ ケンキュウ ノ タメ ニ |
渡辺 貴裕／著 |
ワタナベ タカヒロ |
52-67 |
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教育方法学の知はいかに生成され,生かされるべきか
／ シチズンサイエンスとアドボカシーの観点から
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キョウイク ホウホウガク ノ チ ワ イカニ セイセイ サレ イカサレルベキカ |
草原 和博／著 |
クサハラ カズヒロ |
70-79 |
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授業実践が民主主義と科学を必要とする理由
／ 「正解はない」とされる時代の授業づくりのために
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ジュギョウ ジッセン ガ ミンシュ シュギ ト カガク オ ヒツヨウ ト スル リユウ |
香川 七海／著 |
カガワ ナナミ |
80-95 |
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子どもの生活と遊びの指導
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コドモ ノ セイカツ ト アソビ ノ シドウ |
中村(新井)清二／著 |
ナカムラ セイジ |
96-111 |
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言語と文化の多様な子どもが共に生きる学校と授業
／ 学校全体で引き受けるための4つの視点
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ゲンゴ ト ブンカ ノ タヨウ ナ コドモ ガ トモ ニ イキル ガッコウ ト ジュギョウ |
南浦 涼介／著 |
ミナミウラ リョウスケ |
112-123 |
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国際的な教育学研究における日本のレッスン・スタディの意義と課題
／ 「教育方法学研究としての授業研究」の視点から
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コクサイテキ ナ キョウイクガク ケンキュウ ニ オケル ニホン ノ レッスン スタディ ノ イギ ト カダイ |
北田 佳子／著 |
キタダ ヨシコ |
126-134 |
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国内外における新教育研究・実践の展開と教育方法学の課題
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コクナイガイ ニ オケル シン キョウイク ケンキュウ ジッセン ノ テンカイ ト キョウイク ホウホウガク ノ カダイ |
橘高 佳恵／著 |
キッタカ ヨシエ |
136-145 |
