目次

序章 英語を教えるときの思い込みを探る:「13の問い」で振り返る

  本書を読み始める皆さんへ

第1部 言語知識とスキルの指導法

第1章 文法指導:学びのプロセスからどう教えるかを考える

  1.文法を身につけるとはどういうことか?

  2.文法を教えたはずなのに使えないのはなぜか?

  3.明示的指導に効果はあるか?

  4.文法指導はいつ行うべきか?

  5.文法指導は第二言語習得プロセスにどう働きかけるか

第2章 語彙指導:優先順位を決めバランスを取る

  1.語彙を身につけるとはどういうことか?

  2.用法基盤モデルから見た定型表現の重要性

  3.語彙学習のバランスと組み合わせ方

  4.語彙指導の優先順位とは?

  5.意図的学習の効果を高める方法

  6.偶発的学習の効果を高める方法

第3章 発音・語用論指導:国際共通語としての英語を身につける

  1.国際共通語としての英語の視点から、発音・語用論指導を考える

  2.これから求められる発音指導の考え方とは?

  3.発音指導の優先順位とは?

  4.形式重視の発音指導と意味重視の発音指導を組み合わせる

  5.語用論指導は後回しで構わないか?

  6.語用論指導を効果的に行うためのポイント

第2部 学習者中心のアプローチにおける教師の役割

第4章 インタラクションと協同学習:認知・社会文化的視点から考える

  1.インタラクションが第二言語習得の鍵を握る理由とは?

  2.他者と関わることの重要性:社会文化的アプローチ

  3.なぜペア活動・グループ活動が重要なのか?

  4.協力的な学習環境を作るために教師ができること

  5.教室でインタラクションを通じた言語習得を促進する方法

第5章 訂正フィードバック:学習者を起点に支援しよう

  1.訂正フィードバックの役割とは?:教師主導から学習者中心へ

  2.口頭訂正フィードバック:インプット供給型とアウトプット誘引型

  3.口頭訂正フィードバックの効果を高めるためにできること

  4.ライティング指導におけるフィードバックの3つの利点

  5.筆記訂正フィードバックに効果はあるのか?

  6.筆記訂正フィードバックの効果を高めるためにできること

  7.訂正フィードバックを「絞り込んだ」先にあるライティング指導とは?

第6章 認知・非認知能力の個人差:テクノロジーで学びを個別最適化しよう

  1.言語適性:外国語学習における才能とは?

  2.言語適性の考えをどう指導に活かすか?

  3.非認知能力は外国語学習にどれくらい重要か?

  4.テクノロジーを活用した英語指導における教師の役割

  5.AIを活用したテクノロジーをどう活用するか?

第7章 学習者心理の個人差:動機づけと感情の多様性を理解しよう

  1.動機づけ:英語学習のやる気の正体とは?

  2.複雑系理論から読み解く動機づけのダイナミクス

  3.教室における感情はなぜ重要か?

  4.エンゲージメントはなぜ注目されているか?

第3部 SLA研究に基づく指導法とカリキュラム設計

第8章 言語形式重視の指導法:「練習」で学びながら使う

  1.外国語教授法・指導法の歴史

  2.Presentation‐Practice‐Production(PPP)の基本形

  3.PPPを支える「練習」の重要性

  4.PPPと練習を支えるSLA理論:「明示的学習」と「スキル習得理論」

  5.日本の高校におけるPPPの実践例:TANABUモデル

  6.PPPの利点と欠点

第9章 意味重視の指導法:「タスク」で使いながら学ぶ

  1.タスク・ベースの指導とフォーカス・オン・フォーム

  2.タスクとは何か

  3.TBLTを支えるSLA理論:「気づき」と「偶発的・暗示的学習」

  4.ライティングやインプット型タスクの導入

  5.教師の役割と授業展開:フォーカス・オン・フォームの実践

  6.TBLTの利点と欠点

  7.意味重視と形式重視の指導のハイブリッド型のカリキュラム

第10章 学習開始年齢と指導法:制約下での最適なカリキュラムを考える

  1.早期英語教育の効果検証

  2.英語圏での開始時期と臨界期仮説

  3.高度な運用能力を身につけるために必要な学習時間とは?

  4.改革案1:教科と英語を同時に教えるCLIL

  5.改革案2:「点滴方式」から「短期集中型」カリキュラムへ

終章 SLA研究を通して「13の問い」を振り返る:あなたの英語指導・学習観は揺さぶられたか?

  本書を読み終えた皆さんへ

  SLA研究と英語教育実践をつなぐ13の問いに対する回答

  SLA研究への誘い:理論と実践の対話についてもっと考えたい読者へ

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