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なぜ、今、教育評価なのか。それを日本語教育で語るのか
／ 孤立・分断をふせぎ、社会をつなぐことに誰もがかかわれるために
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ナゼ イマ キョウイク ヒョウカ ナノカ ソレ オ ニホンゴ キョウイク デ カタル ノカ |
南浦 涼介／著 |
ミナミウラ リョウスケ |
3-19 |
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教育評価研究の系譜と「評価」概念の問い直し
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キョウイク ヒョウカ ケンキュウ ノ ケイフ ト ヒョウカ ガイネン ノ トイナオシ |
石井 英真／著 |
イシイ テルマサ |
23-52 |
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日本語教育における評価研究の系譜
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ニホンゴ キョウイク ニ オケル ヒョウカ ケンキュウ ノ ケイフ |
南浦 涼介／ほか著 |
ミナミウラ リョウスケ |
53-90 |
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人と社会をつなぐ評価
／ ナラティブ評価の可能性
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ヒト ト シャカイ オ ツナグ ヒョウカ |
三代 純平／ほか著 |
ミヨ ジュンペイ |
91-114 |
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善元幸夫の実践からナラティブ評価を発見する
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ヨシモト ユキオ ノ ジッセン カラ ナラティブ ヒョウカ オ ハッケン スル |
南浦 涼介／著 |
ミナミウラ リョウスケ |
117-131 |
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総合活動型日本語教育における評価再考
／ ナラティブ評価という観点から
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ソウゴウ カツドウガタ ニホンゴ キョウイク ニ オケル ヒョウカ サイコウ |
三代 純平／著 |
ミヨ ジュンペイ |
133-155 |
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出会いと学びのデザイン
／ にっぽん多文化共生発信プロジェクトの試み
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デアイ ト マナビ ノ デザイン |
三代 純平／著 |
ミヨ ジュンペイ |
159-184 |
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「生活者としての外国人」と地域をつなぐ実践
／ ラジオ番組制作を通じた共創と越境の試み
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セイカツシャ ト シテ ノ ガイコクジン ト チイキ オ ツナグ ジッセン |
中川 祐治／著 |
ナカガワ ユウジ |
185-208 |
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声と姿でつなぐ子どもたちと学校・地域
／ 基町小学校の学校づくり
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コエ ト スガタ デ ツナグ コドモタチ ト ガッコウ チイキ |
南浦 涼介／著 |
ミナミウラ リョウスケ |
209-230 |
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多様な言語観・言語学習観を考える
／ 日米ビデオ作成協働プロジェクトにおける交流活動の事例から
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タヨウ ナ ゲンゴカン ゲンゴ ガクシュウカン オ カンガエル |
佐藤 慎司／著 |
サトウ シンジ |
231-255 |
