目次

序論 学術英語教育のための技能統合型タスク

  1.はじめに

  2.技能統合型タスクの可能性

  3.日本の大学生の英語運用能力の現状

  4.学術英語教育のための技能統合型タスクモデルの提案

  5.本書の構成

Ⅰ 理論編

第1章 学術目的の英語教育

  1.はじめに

  2.学術英語の理論的枠組み

  3.アカデミックリスニングの理論的枠組み

  4.まとめ

第2章 タスク重視の言語教育

  1.はじめに

  2.タスク重視の言語教育の枠組み

  3.技能統合型タスクの概要

  4.日本における技能統合型タスク

  5.技能統合型タスクの実例

  6.まとめ

第3章 字幕と事前学習によるインプット足場かけ

  1.はじめに

  2.足場かけの定義

  3.学習にともなう足場かけ-字幕

  4.学習に先だつ足場かけ-事前学習(先行オーガナイザー)

  5.まとめ

Ⅱ 基礎研究編

第4章 字幕のリスニング方略への効果

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果

  4.考察

  5.まとめ

第5章 字幕の音声知覚への効果

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果

  4.考察

  5.まとめ

第6章 事前学習の内容理解への効果

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果

  4.考察

  5.まとめ

Ⅲ 効果検証編

第7章 技能統合型タスクの開発と実践

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果

  4.考察

  5.まとめ

第8章 技能統合型タスクの効果検証

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果

  4.考察

  5.まとめ

Ⅳ 教育応用編

第9章 英語講義における論理展開のメタ談話標識

  1.はじめに

  2.先行研究

  3.方法

  4.結果と考察

  5.講義ジャンルにおける論理展開の表現

  6.まとめ

第10章 英語講義における話者態度のメタ談話標識

  1.はじめに

  2.方法

  3.結果と考察

  4.講義ジャンルにおける話者態度の表現

  5.まとめ

終章 まとめと今後の展望

  1.まとめ

  2.本研究からの示唆

  3.今後の展望

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