目次

第1章 インクルーシブ教育の現状と課題

  1 わが国のインクルーシブ教育の現状

  2 海外のインクルーシブ教育の現状

  3 インクルーシブ教育実践校の訪問から

  4 日本でインクルーシブ教育が進まない理由

  5 インクルーシブ教育実践のために必要なこと

第2章 つながりや関わりの中で生きるホリスティックな保育

  1 ホリスティック教育への希求

  2 レイチェル・カーソンの思想の再評価とホリスティックな保育

  3 幼児教育の歴史的展開にみるホリスティックな保育

  4 ホリスティックな保育を実現するために

第3章 医療的ケア児との共生について考える

  1 保育所等での医療的ケア児の受け入れにあたって

  2 医療的ケア児の保育所での生活

  3 医療的ケア児と一緒の保育実践

第4章 インクルーシブな教育実践のための子ども理解

  1 社会変革を含む理念としてのインクルージョン

  2 社会モデルの視点と日本の教育におけるその欠如

  3 津守真の子ども理解の思想と実践

  4 おわりに-インクルーシブな教育実践に向けた示唆と課題-

第5章 共生社会を担う社会教育活動の役割と課題

  1 概念としての「社会教育」をめぐって-日本社会との違いから-

  2 おとなが学ぶということ

  3 成人期の学習活動を考える-日本と開発途上国の「実践」から-

  4 共生社会の創造に向けた社会教育活動の課題

第6章 インクルーシブ・カレッジの実現に向けて

  1 共生社会の実現に向けた大学への期待

  2 共生社会の実現における自然を通したプログラムの可能性

  3 自然を通したプログラムによる大学を拠点とした共生の可能性

  コラム 園芸福祉と共生社会

第7章 震災後の福島で考えた共生

  1 福島大学子どものメンタルヘルス支援事業推進室の活動

  2 ペアレント・プログラムの活動

  3 トラウマケアの研修と避難の聞き取り

  4 まとめ-公認心理師の視点から考える地域での共生-

第8章 袖振り合うも多生の縁

  1 福島県浜通り地方といわき市の社会構造

  2 いわき市の文化

  3 市民の共生問題

  4 震災の語りにくさ

  5 消極的な共生とその課題

第9章 犯罪を犯した人との「共生」は可能なのか

  1 現在の犯罪の状況と再犯者率

  2 罪を犯した人のその後の困難と更生保護ボランティア

  3 忘れてはいけない犯罪被害者の存在

  4 まとめ-罪を犯した人を「排除」することはそもそも可能なのか-

第10章 共生社会とソーシャルワーク

  1 共生社会の姿

  2 ソーシャルワーク専門職のグローバル定義

  3 共生社会につながる福祉パラダイム

  4 障がい者を支える理念を踏まえた共生社会の原理

  5 共生社会を地域で創るために

第11章 民生委員のエスノグラフィ

  1 はじめに-民生委員当事者として-

  2 民生委員になるまで

  3 活動のスタートライン

  4 おわりに-民生委員の姿を紹介して-

第12章 共生社会の光と影

  1 共生社会の可能性と課題とは

  2 共生社会の光-共存から共栄へ-

  3 共生社会の影-潜在するリスクと課題-

  4 結論-共生社会の未来に向けて-

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