目次

第1章 研究の背景と目的

  1.1 研究の背景

  1.2 研究の目的

  1.3 用語の定義

  1.4 本書の構成と特色

第2章 日本語教師の職能に関する検討

  2.1 日本語教師に求められる職能の変遷

  2.2 「日本語教育人材の養成・研修の在り方について(報告)」(2019)とは何か

  2.3 日本語教員養成はどうあるべきか:省察との関連による考察

第3章 先行研究と本研究課題

  3.1 経験学習に関する先行研究の検討

  3.2 省察的実践家に関する先行研究の検討

  3.3 残されている課題と本研究課題

第4章 研究手法:ケース・メソッドとリアリスティック・アプローチ

  4.1 省察を促す教育アプローチとしてのケース・メソッド授業

  4.2 経験学習としてのリアリスティック・アプローチ

  4.3 本研究における「省察の深化」とは何か

第5章 調査の概要と調査協力者・調査方法

  5.1 調査の概要と調査協力者

  5.2 調査方法と調査内容

  5.3 データ分析の枠組み

第6章 実証的分析(1):省察を深めるケースとは

  6.1 ケース・メソッド課題に対する参加学生の意識

  6.2 ケース・メソッド課題における省察の観察

  6.3 省察を深めるケース

  6.4 省察を深めにくいケース

  6.5 ケースの質によるポジショニング・マップ作成の試み

  6.6 実践に向けての提言:ケースの質という観点から

  6.7 まとめ

第7章 実証的分析(2):参加学生の省察の様相

  7.1 谷口と長田の省察の概要

  7.2 谷口:リーダーシップを発揮した参加学生の省察

  7.3 長田:分析型の参加学生の省察

  7.4 発話量の少ない参加学生の省察

  7.5 実践に向けての提言:「参加学生の成長を支える」とは何か

  7.6 まとめ

第8章 本研究の結論と意義

  8.1 本研究の結論

  8.2 本研究の意義

  8.3 今後の課題

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