目次

序章 コロナ禍での共同教育調査

  1 未曾有の事態を理解するために

  2 コロナ禍における教育調査の意味

  3 研究プロジェクトの概要

  4 本書の構成

Ⅰ コロナ禍での学習・ICT

1章 休校期間中の小学校でICT家庭学習課題を可能にした条件

  1 はじめに

  2 使用データと主要な変数

  3 休校中の家庭学習課題の実施状況

  4 どのような条件がICTを用いた学習課題の実施に影響したのか

  5 まとめ

2章 学校設備の格差が授業実践に与える影響

  1 学校の設備と「教師の質」

  2 ICT活用・教師の授業実践に関する先行研究とその課題

  3 分析枠組み

  4 分析

  5 おわりに

3章 コロナ禍における教育格差

  1 はじめに

  2 コロナ禍前の時点を含む学校パネルデータが照射する教育格差の趨勢

  3 コロナ禍中の児童生徒の学力と学習行動の階層性

  4 議論

  5 政策的示唆

4章 コロナ禍における生徒たちの学習習慣格差

  1 はじめに

  2 2021年度(令和3年度)学力調査による検討

  3 データと方法

  4 分析結果

  5 議論と結論

Ⅱ コロナ禍と学校生活

5章 コロナ禍での部活動の実施状況と生徒の意識

  1 コロナ禍における部活動の実態と残念度

  2 分析の枠組み

  3 コロナ禍での部活動はどのようにおこなわれていたのか

  4 どのような生徒が部活動の中止・縮小を残念だと感じていたのか

  5 コロナ禍での部活動の分析からみえてきたこと

6章 学校行事が学校への満足度と帰属意識にもたらす影響

  1 学校行事の役割・再考

  2 学校行事研究の状況と問われるべき課題

  3 データと方法

  4 分析結果

  5 学校段階,個人の属性ごとで違う行事の影響

7章 コロナ禍における学校現場の多忙化

  1 学校現場における多忙化の2つの側面

  2 本章における2つの課題と分析枠組み

  3 コロナ禍において学校は多忙化していたのか

  4 何が多忙化を生じさせているのか

  5 まとめと今後の課題

8章 コロナ禍における児童生徒の学校適応/不適応に関する分析

  1 はじめに

  2 回答分布の把握,クロス集計による関連性の把握

  3 回帰分析

  4 変化の状況に着目した分析

  5 おわりに

Ⅲ コロナ禍・家庭・教育

9章 コロナ禍における児童の過ごし方ときょうだいの影響

  1 本分析の関心と問い

  2 調査データと変数

  3 きょうだい構成ごとにみたコロナ禍の子どもの過ごし方

  4 結論

10章 父親の在宅勤務は学習状況の格差を拡大するか

  1 コロナ禍の労働・教育・家庭の変化

  2 データと変数

  3 父親の在宅勤務状況の推移

  4 父親の在宅勤務の状況と子どもの生活

  5 在宅勤務が子どもの生活に与える影響

  6 結論

11章 災禍時における家庭の教育的文化活動とその変化

  1 はじめに

  2 データと変数

  3 コロナ警戒度を規定する要因

  4 教育的文化活動の変化

  5 おわりに

終章 コロナ禍から見えた日本の教育

  1 自然実験としてのコロナショック

  2 具体例への適用

  3 格差は拡大したか

  4 本研究の政策的な含意

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