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日本語力が向上すると段落はどう変わるか
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ニホンゴリョク ガ コウジョウ スルト ダンラク ワ ドウ カワルカ |
石黒 圭／著 |
イシグロ ケイ |
1-20 |
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接続詞の表記の実態と選択要因
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セツゾクシ ノ ヒョウキ ノ ジッタイ ト センタク ヨウイン |
井伊 菜穂子／著 |
イイ ナホコ |
21-40 |
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「ニアタッテ」は仮名で書くか、漢字で書くか
／ 複合助詞における動詞の表記に注目して
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ニ アタッテ ワ カナ デ カクカ カンジ デ カクカ |
本多 由美子／著 |
ホンダ ユミコ |
41-58 |
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日本語教育学分野における研究論文の要旨の表記の実態
／ 文字種比率と符号・記号の用いられ方
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ニホンゴ キョウイクガク ブンヤ ニ オケル ケンキュウ ロンブン ノ ヨウシ ノ ヒョウキ ノ ジッタイ |
三谷 彩華／著 |
ミタニ アヤカ |
59-78 |
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小中学生のかぎ括弧の使い方
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ショウチュウガクセイ ノ カギカッコ ノ ツカイカタ |
砂川 有里子／著 |
スナカワ ユリコ |
79-99 |
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子どもはいかに言葉を選ぶか?
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コドモ ワ イカニ コトバ オ エラブカ |
宮城 信／著 |
ミヤギ シン |
101-118 |
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日本語教科書の形容詞並列文に読点は必要なのか
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ニホンゴ キョウカショ ノ ケイヨウシ ヘイレツブン ニ トウテン ワ ヒツヨウ ナノカ |
市江 愛／著 |
イチエ アイ |
119-131 |
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大学生はローマ字入力の入力方式をどのように選んでいるのか
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ダイガクセイ ワ ローマジ ニュウリョク ノ ニュウリョク ホウシキ オ ドノヨウニ エランデ イル ノカ |
田中 啓行／著 |
タナカ ヒロユキ |
133-150 |
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読みやすさに関わるテキストの非言語的要素の調査
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ヨミヤスサ ニ カカワル テキスト ノ ヒゲンゴテキ ヨウソ ノ チョウサ |
横野 光／著 |
ヨコノ ヒカル |
151-168 |
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「やさしい日本語」ガイドラインにおける表記方法の実態と課題
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ヤサシイ ニホンゴ ガイドライン ニ オケル ヒョウキ ホウホウ ノ ジッタイ ト カダイ |
岩崎 拓也／著 |
イワサキ タクヤ |
169-186 |
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LINEにおいてスタンプはどのように用いられてきたか?
／ 若年層における2010年代の使用実態をめぐって
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ライン ニ オイテ スタンプ ワ ドノヨウニ モチイラレテ キタカ |
落合 哉人／著 |
オチアイ カナト |
187-208 |
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表記ゆれの実態と国語辞典の表記情報との比較
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ヒョウキユレ ノ ジッタイ ト コクゴ ジテン ノ ヒョウキ ジョウホウ トノ ヒカク |
柏野 和佳子／著 |
カシノ ワカコ |
209-226 |
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二重表記の歌詞における出現傾向とその時代的変化
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ニジュウ ヒョウキ ノ カシ ニ オケル シュツゲン ケイコウ ト ソノ ジダイテキ ヘンカ |
胡 佳芮／著 |
コ カゼイ |
227-244 |
