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教師・教職を歴史化する
／ <媒介者>という視点
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キョウシ キョウショク オ レキシカ スル |
倉石 一郎／著 |
クライシ イチロウ |
1-20 |
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夜間中学が/を生んだ多彩なエージェントの群像
／ 一九五〇～七〇年代の荒川九中夜間学級という媒介地
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ヤカン チュウガク ガ オ ウンダ タサイ ナ エージェント ノ グンゾウ |
江口 怜／著 |
エグチ サトシ |
22-58 |
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「隔離」を換骨奪胎する媒介者としての派遣教師
／ 一九七〇年代の「新良田教室」における進路問題とハンセン病
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カクリ オ カンコツ ダッタイ スル バイカイシャ ト シテ ノ ハケン キョウシ |
宇内 一文／著 |
ウナイ カズフミ |
59-95 |
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「土地取上反対運動」における教師の役割
／ 一九五〇年代前半の岩国基地拡張問題に着目して
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トチ トリアゲ ハンタイ ウンドウ ニ オケル キョウシ ノ ヤクワリ |
山口 刀也／著 |
ヤマグチ トウヤ |
96-127 |
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植民地における学校教育とその周辺
／ フィリピンの英語短編小説にみる子ども・教員・異文化
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ショクミンチ ニ オケル ガッコウ キョウイク ト ソノ シュウヘン |
岡田 泰平／著 |
オカダ タイヘイ |
128-158 |
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転禍為福-教育による社会問題の転質とその帰結
／ 一九三〇年代における松永健哉の軌跡
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テンカ イフク キョウイク ニ ヨル シャカイ モンダイ ノ テンシツ ト ソノ キケツ |
倉石 一郎／著 |
クライシ イチロウ |
159-184 |
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ともに学び、ともに生きる
／ 一九七〇年代アイルランドにおける多宗派学校運動と創発的包摂
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トモ ニ マナビ トモ ニ イキル |
岩下 誠／著 |
イワシタ アキラ |
186-214 |
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黒人のニーズを国政に届ける
／ 女子教育者メアリー・マクロード・ベシューンのあゆみ
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コクジン ノ ニーズ オ コクセイ ニ トドケル |
西崎 緑／著 |
ニシザキ ミドリ |
215-246 |
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炭鉱閉山によって周辺化された人々にかかわる
／ キリスト教学生運動としての「筑豊の子供を守る会」の担い手達
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タンコウ ヘイザン ニ ヨッテ シュウヘンカ サレタ ヒトビト ニ カカワル |
細井 勇／著 |
ホソイ イサム |
247-286 |
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尼崎市立朝鮮学校における「不徹底」で「不正常」な民族教育
／ 教育的か、政治的・思想的か
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アマガサキシリツ チョウセン ガッコウ ニ オケル フテッテイ デ フセイジョウ ナ ミンゾク キョウイク |
呉 永鎬／著 |
オ ヨンホ |
287-324 |
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<媒介者とマイノリティの物語>をどう読み解くか
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バイカイシャ ト マイノリティ ノ モノガタリ オ ドウ ヨミトクカ |
倉石 一郎／著 |
クライシ イチロウ |
325-334 |
