目次

第1章 学習者コーパスの意義と役割

  1 はじめに:学習者コーパスの重要性

  2 教育研究における意義と役割

  3 言語研究における意義と役割

  4 習得研究における意義と役割

  5 おわりに

第2章 日本語学習者コーパス開発の歴史

  1 学習者コーパスの特徴

  2 学習者コーパスの展開

  3 総合学習者コーパスCoLeJaの誕生

第3章 学習者コーパスの設計

  1 学習者縦断コーパスを構想する

  2 データを収集する

  3 データを加工・公開する

  4 まとめ

第4章 調査協力者に調査を依頼する

  1 はじめに

  2 調査協力校および現地教員との連携体制の整備

  3 学習者との信頼関係の構築

  4 学習者への教育的還元

  5 まとめ

第5章 入力インターフェイスの開発

  1 分析しやすい執筆プロセスの記録

  2 EssayLoggerの仕様

  3 収集できるデータ

  4 協力者とのオンラインでのやりとりの方法

  5 まとめ

第6章 母語対訳データの意義と活用法

  1 はじめに

  2 母語対訳に関する先行研究

  3 W-CoLeJaにおける母語対訳データの概要

  4 母語対訳データの意義

  5 母語対訳データを用いて可能となる分析

  6 まとめ

第7章 日本語能力測定試験の作成とその妥当性の検証

  1 はじめに

  2 先行研究と課題整理

  3 「かんたん日本語テスト」の開発

  4 テスト開発のための予備的調査

  5 テストの多版化と信頼性・妥当性に関する調査

  6 まとめ

第8章 学習者の背景情報の収集法

  1 学習者の背景情報の収集意義

  2 先行研究

  3 W-CoLeJaにおけるフェイスシートの開発過程と概要

  4 W-CoLeJaにおける学習者アンケートの開発過程と概要

  5 W-CoLeJaにおける作文執筆情報シートの開発過程と概要

  6 まとめ

第9章 学習者の学習環境と学習リソースを把握する

  1 学習環境及び学習リソースを把握する意義

  2 先行研究

  3 北京語言大学で実施された作文調査

  4 教室内の学習リソース

  5 教室外の学習リソース

  6 作文データから見る学習リソースの役割

  7 作文執筆における学習リソースの使用

  8 まとめ

第10章 学習者作文における形態素解析の課題と対応

  1 はじめに

  2 学習者作文における誤解析の実態

  3 問題を解決するための工夫

  4 パターンマッチングに基づく自動修正

  5 おわりに

第11章 日本語教師の誤用訂正はどこまで一致するのか

  1 学習者コーパスと誤用

  2 添削タグの必要性

  3 添削タグ付与における課題

  4 添削タグの付与に向けたパイロット調査

  5 パイロット調査結果の分析

  6 認定の揺れが生じやすい誤用

  7 まとめ:解決法、今後の展望

第12章 生成AIはどのように学習者作文の誤用を訂正するのか

  1 生成AIによる誤用訂正と学習者コーパス

  2 先行研究

  3 生成AI支援下での誤用訂正のステップ

  4 まとめ

第13章 印象評価情報の付与

  1 印象評価情報付与の意義

  2 先行研究と印象評価情報付与における課題

  3 印象評価調査の設計に向けたパイロット調査

  4 本調査で収集した印象評価データの概要

  5 印象評価情報の活用の可能性

  6 まとめ

第14章 W-CoLeJa活用環境の構築

  1 はじめに

  2 全文検索システム『ひまわり』

  3 活用環境の設計

  4 活用環境の実現

  5 活用環境の利用例

  6 おわりに

  コラム テキストファイルを形態素解析して、『ひまわり』にインポート

第15章 学習者コーパスの公開と公開後の運用

  1 はじめに

  2 日本語学習者コーパス公開の意義

  3 コーパス公開前の留意点

  4 公開後の責任

  5 おわりに

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