目次

序章 なぜ今、イスラーム学校なのか

  1 なぜ今、イスラーム学校なのか

  2 イスラーム学校を読み解く視座

  3 本書の構成

第一部 「制度の外」で育まれる宗教教育の思想と空間

第1章 教育と学校を問い直す

  1 日本における教育の目的

  2 学校教育法による「学校」とは

  3 宗教学校の制度的位置づけ

  4 学校と外国籍生徒

  5 学校の役割とその変容

  6 本書での「学校」観

第2章 イスラーム学校を「学校」と呼ぶために

  1 イスラーム学校は「学校」ではないのか

  2 インターナショナル・スクールの分類

  3 イスラーム学校の定義

  4 学校とは何かを問い直す存在

第3章 教育空間とアイデンティティの比較枠組み

  1 アイデンティティの獲得

  2 キリスト教学校と天理教学校

第4章 民族的教育空間とアイデンティティの継承と変容

  1 外国人学校のアイデンティティ育成

  2 在日コリアンにおけるアイデンティティ形成と世代的変容

  3 朝鮮学校の存在意義

  4 外国人学校の存在意義

  5 再帰的自己としてのコリアン性

第5章 ムスリムのアイデンティティ

  1 移民第二世代のアイデンティティの指向

  2 ムスリム・アイデンティティの内発的転回

  3 無自覚なムスリムと文化宗教的実践

  4 「異文化」と日本的同調圧力

  5 「共生」の理念とその限界

  6 インクルーシブ教育としての共生実践

第6章 信仰を教えるとは何か

  1 制度がかたどるイスラーム像-教育的言説と宗教的理解の乖離

  2 宗教教育の理論的枠組み(実践主義・認知主義)

  3 イスラーム教育の場と自立的主体観の理論

  4 公教育におけるイスラームの制度的位置づけと教材分析

  5 学校現場におけるムスリム対応と教育的課題

第7章 イスラーム教育の実践と教育空間の多様性

  1 イスラーム教育の場の分類とエスニック資源

  2 不就学と日本での教育をあきらめるケース

  3 家庭における教育活動

  4 ムスリム・コミュニティにおける教育活動

  5 高等教育における教育活動

  6 インターネット空間での学び

第8章 イスラーム学校の教育理念と制度的機能

  1 教育の場毎のイスラーム教育

  2 イスラーム学校への期待

第二部 制度化された学びの誕生

第9章 イスラーム学校の成立構造

  1 ムスリム・コミュニティの形成過程

  2 TIIS校の成立プロセス

  3 教育空間としての学校創設の契機

第10章 アイデンティティのゆらぎと制度空間の必然性

  1 日本における現代人の宗教行動

  2 ムスリムのアイデンティティのゆらぎ

  3 まとめ-複数の場からの圧力と学校空間の意義

第11章 タルビーヤの思想的展開

  1 タルビーヤ概念の成立と教育理論との比較

  2 タルビーヤのアプローチ

  3 タルビーヤとホリスティック教育の接点と相違

第12章 TIIS校の教育理念と制度構造

  1 教育理念と思想構造

  2 学校体制と制度設計

  3 教職員体制と学校運営

第13章 教科編成と宗教教育

  1 カリキュラム概観(小学部及び中学部)

  2 イスラーム科目

第14章 高等部教育と進路構造の制度的展開

  1 高等部の制度構造とストリーム分岐

  2 課外活動と教育の場の越境構造

  3 進路設計と教育制度の接続戦略-高校卒業後の進路

第15章 まとめ イスラーム学校とは何か

  1 イスラーム学校の教育的意味の再定義

  2 制度と教育の接続構造

  3 比較教育の視座と宗教学校の位置づけ

  4 イスラーム学校の果たす社会的役割

  5 結論-イスラーム学校の社会的意義と包摂の可能性

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