目次

序章 特別学級は排除の装置か?包摂の装置か?

  第1節 問題意識と目的

  第2節 先行研究の検討

  第3節 分析概念と表記の整理

  第4節 研究の構成

第Ⅰ編 特別学級の登場

第1章 一九〇〇～一九一〇年代の小学校における特別学級の登場

  第1節 就学の普及と“就学問題”に対応する特別学級の登場

  第2節 単式学級編制の普及と“学力問題”に対応する特別学級の登場

第2章 大阪府師範学校附属小学校における<通級式>特別学級の登場

  第1節 特別学級の開設経緯

  第2節 特別学級の実態

  第3節 規則上の位置付け

  第4節 特別学級の廃止

第3章 岩手県師範学校附属小学校における<固定式>特別学級の登場

  第1節 特別学級の開設経緯

  第2節 特別学級の実態

  第3節 規則上の位置付け

  第4節 特別学級の廃止

  第Ⅰ編まとめ “学力問題”に対応する特別学級の二つのパターン

第Ⅱ編 師範学校附属小学校における特別学級の展開

第4章 文部省による特別学級設置奨励施策の実態

  第1節 全国師範学校長会議における特別学級設置奨励

  第2節 文部省夏期講習会における「盲啞教授法」の開講

  第3節 文部省夏期講習会における「教育病理学」の開講

  第4節 特別学級設置奨励の要因としての義務教育年限延長

第5章 師範学校附属小学校における特別学級設置奨励施策の受け止め

  第1節 師範学校附属小学校規則にみる特別学級設置奨励施策の影響

  第2節 規則に「特別学級」に係る条項がある学校

  第3節 規則に「特別学級」に係る条項はないが特別学級を開設した学校

  第4節 規則に「特別学級」に係る条項がなく特別学級の開設もしていない学校

補論 文部省普通学務局による「劣等児取扱」に関する調査について

  第1節 先行研究の検討

  第2節 調査・報告の実態

  第3節 文部省調査が果たした役割

第6章 教育雑誌にみる<通級式>特別学級の位置付け

  第1節 調査方法

  第2節 「劣等児」等への対応における<通級式>特別学級の位置付け

  第3節 「特別学級」における<通級式>特別学級の位置付け

  第4節 <通級式>特別学級の実施事例の実態

  第Ⅱ編まとめ 師範学校附属小学校に特有の<通級式>特別学級-「劣等児」等に対する教育方法の攻究

第Ⅲ編 師範学校附属小学校における特別学級の存続と廃止

第7章 福岡県女子師範学校附属小学校にみる特別学級の存立条件

  第1節 <通級式>から<固定式>への転換

  第2節 人的・物的条件の変化

  第3節 専任教員確保による<固定式>への転換

  第4節 特別学級の廃止

第8章 奈良女子高等師範学校附属小学校における特別学級の成立と廃止

  第1節 特別学級の開設経緯

  第2節 特別学級対象児童の実態

  第3節 在籍学級における特別学級対象児童の位置付け

  第4節 特別学級の運営実態

  第5節 特別学級の段階的廃止

  第6節 特別学級廃止後の「劣等児」等への対応

  第Ⅲ編まとめ 「能力」及び「学力」に応じた教育を提供しつつ進級・卒業を認定することの困難

終章 特別学級における排除と包摂の両義性

  第1節 各章の振り返り

  第2節 特別学級のその後

  第3節 今後の課題

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