目次

序論

  1.問題の所在

  2.研究対象

  3.本研究の課題

  4.先行研究及び本研究の位置

  5.本書の構成

第Ⅰ部 共和国市民の育成をめぐる歴史的展開

第1章 アンシャン・レジーム期から革命期(1789～1799年)にかけての市民形成

  1.革命以前-道徳的統制者としてのカトリック教会

  2.革命直後-脱宗教化と共和国市民の形成

第2章 ナポレオン時代から第三共和制成立まで(1799～1870年)

  1.執政政府期(1799～1804年)から第一帝政期(1804～1814年)にかけて

  2.復古王政(1814～1830年)から七月王政(1830～1848年)にかけて

  3.第二共和制(1848～1852年)から第二帝政(1852～1870年)にかけて

第3章 第三共和制前半における市民形成(1871～1905年)

  1.第三共和制の誕生と共和派の共和主義的改革

  2.フェリー教育改革の背景と政策意図

  3.1882年フェリー法における道徳・公民教育

第4章 二つの世界大戦と市民の育成(1905～1944年)

  1.第一次世界大戦前後

  2.ヴィシー体制下の共和制否定(1940～1944年)

第Ⅰ部の結論 カトリックvs.共和国から国民統合へ

第Ⅱ部 1980年代半ばにおける公民教育の再興

第5章 戦後から1980年代までの共和国市民育成の後退

  1.戦後から「68年5月」までの教育制度改革

  2.「68年5月」の背景と諸解釈

  3.「68年5月」以降の教育政策の展開と教育状況

第6章 公民教育政策の政治的社会的背景

  1.公民教育の再興における政治過程

  2.1980年代フランスの政治経済構造

  3.サヴァリ改革からシュヴェーヌマン改革へ

第7章 公民教育の再興論議

  1.1980年代半ばの学校論議の活性化

  2.ニコレ・オズーフ論争

第8章 公民教育の再興をめぐる政策論理

  1.68年5月の影響

  2.政治クラブ<現代共和国>における公民教育再興の論理

  3.公民教育再興における政治家と理論家の接近

第Ⅱ部の結論 「共和国の価値」の現代的鋳直し

第Ⅲ部 シティズンシップ教育のフランスモデルとその課題

第9章 レジス・ドゥブレの二つの国家の類型論

  1.レジス・ドゥブレについて

  2.二つの国家の類型論における<République>と<Démocratie>

  3.対立構図の整理

第10章 レジス・ドゥブレの二つの国家の類型論に対する議論

  1.ドゥブレの二つの国家の類型論に対する批判

  2.現代フランス政治思想におけるドゥブレ批判と共和主義論の展開

  3.対立構図の修正

  4.ピエール・ロザンヴァロンの市民社会論

  5.三次元分析枠組の構築

第Ⅲ部の結論 シティズンシップ教育におけるフランスモデルの現在地

補論1 シティズンシップ教育課題へのフランス的対応

  1.教育における価値の中立性(政治的中立性)を保ちながらいかに主体を育成するか

  2.児童・生徒の政治的行動への準備をどのように行うか

  3.多様な価値観を持つ人々に共通するシティズンシップ教育はあり得るか

補論2 1985年版学習指導要領の内容と特徴

  1.学習指導要領から見る改革原理

  2.本質と目標

  3.指導方法

  4.教育内容

  5.1985年版学習指導要領の特徴

結論

  1.本研究の成果

  2.本研究の含意

  3.本研究の意義

  4.今後の課題

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