目次

第1章 読書とは何か

  1.読書と豊かな人間性

  2.読書,読むこと,読む力

  3.現代の日本における読書

  4.読書の経験の語り

第2章 子どもの読書の現状

  1.出版と読書の歴史と現状

  2.現代の児童・YA向け出版と流通

  3.児童・YAの読書の現状

第3章 読書のメカニズム(1)語の理解

  1.読みと記憶

  2.二種類の記憶

  3.視覚的入力からの情報処理

第4章 読書のメカニズム(2)主観的な意味世界の形成

  1.心的辞書へのアクセス

  2.文の表象

  3.長期記憶とスキーマを用いた読み

  4.読書とメタ認知

第5章 読書の力の獲得と豊かな人間性

  1.読書と社会性の発達

  2.言語の発達段階説

  3.言語の発達を支えるさまざまな能力

  4.シミュレーションとしての読書

  5.長けた読み手になるまで

第6章 読書の導きにおける発達と特別なニーズ

  1.年齢と発達と読書の変化

  2.特別なニーズをもつ児童・生徒

第7章 読書の導きの理論

  1.読書の導きの着手

  2.読書指導の理論化

  3.読書指導の領域

  4.読書の導きに関する新しい論点

第8章 読書へのいざない

  1.図書館利用と読書にいざなう各種メソッドの採用

  2.読書にいざなう各種メソッド

第9章 生涯の主体的読書に導く

  1.主体的読書に導く各種メソッドの採用

  2.主体的読書に導く各種メソッド

第10章 小学校低学年の読書の導き

  1.小学校低学年の読書

  2.小学校低学年のためのコレクション形成

  3.読書を導く効果的アプローチ

第11章 小学校中・高学年の読書の導き

  1.小学校中・高学年の読書

  2.小学校中・高学年のためのコレクション形成

  3.読書を導く効果的アプローチ

第12章 中学生の読書の導き

  1.中学生の読書

  2.中学校図書館でのコレクション形成と読書環境

  3.読書を導く効果的アプローチ

第13章 高校生の読書の導き

  1.高校生の読書

  2.高等学校図書館でのコレクション形成と読書環境

  3.読書を導く効果的アプローチ

第14章 デジタル化と読書

  1.デジタル化されたテキストの読み

  2.メタ認知を要求するデジタル化されたコンテンツ

第15章 読書の導きに関わる現代の課題

  1.情報環境の変化への対応

  2.出版の変貌を捉える

  3.司書教諭独自の貢献

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