目次

第一部 言語の科学をはじめたときに湧いてくる疑問14

  Q1 子どもはモノの名前をどうやって覚えるのでしょうか?

  Q2 日本語のオノマトペって「さらさら」とか「もふもふ」とかどうして繰り返しているものが多いんですか?

  Q3 新しいオノマトペもあるんですか?どういう仕組みでできるんでしょうか?

  Q4 本来は能力を表すcanがどうして命令や指示を表すこともあるのでしょうか?

  Q5 John's bookの'sは所有を表すと言いますが、よく考えるとJohn's motherやJohn's handは所有とは言えないような気がします。これらが'sになるのはなぜですか?

  Q6 意味地図(semantic map)は言語間の比較にどれくらい役に立ちますか?

  Q7 文法書の内容もある程度理解したし、辞書も面倒くさがらずに利用しているのですが、あまり英語の力が伸びている実感がありません。どのように学習するとよいでしょうか?

  Q8 近年、認知言語学の考え方を外国語教育に活かす試みが盛んになっていますが、そうした知見は学習者用の辞書にも活かされているのでしょうか?

  Q9 文の構造は何に由来するのでしょうか?

第二部 言語の科学を深めるための論点25

  A 意味をどう考えるか

  第1章 認知的視点から見るエジプトアラビア語のメタファー:正則アラビア語との対照分析

  第2章 使用文脈と言語表現:状況喚起も「意味」のうち

  第3章 意味記述における「素朴な直感」と概念の明確化

  第4章 「捉え方の意味論」としての認知意味論

  第5章 2つのsubjectivity

  第6章 「概念」の多義性:意味としてのプロトタイプと通念としてのプロトタイプ

  第7章 (1)ないものはない。

  B 個別の表現をきめ細かくみる

第三部 インタビュー言語の科学と私これまでとこれから

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