目次

序章 近年の理科教育における防災教育の現状と課題

  1 平成以降の教育行政の動向

  2 防災に関わる学習指導要領の変遷

  3 科学的リテラシー育成と国内外の学力テストの影響

  4 防災教育をめぐる国際的な動向とESDへの注目

  5 自然災害を理科教育で扱う課題と今後の展望

第Ⅰ部 防災教育の理論

第1章 理科教育に求められる自然災害に関する資質・能力

  1 自然災害に関する資質・能力

  2 PISAに見る自然災害に関する資質・能力

  3 TIMSSに見る自然災害に関する資質・能力

  4 自然災害に関連した安全に関する資質・能力

  5 まとめ-安全に関する資質・能力の明確化

第2章 OECDラーニング・コンパス2030と自然災害

  1 OECDラーニング・コンパス2030と自然災害の関連

  2 防災教育に関わるエージェンシー

  3 防災教育に関わるコンピテンシー

  4 防災教育に関連したESD、SDGsとウェルビーイング

  5 まとめ-ウェルビーイングを目指す教育の意義

第3章 「自然」と「人間/社会」の関わりを考える防災教育

  1 ジオパーク活用の目的を明確化する理由

  2 防災教育と連動したジオパーク教育の意義

  3 防災・減災、復興教育と環境教育、ESD、SDGsとの関連

  4 ジオパーク活用方法の具体例と期待される教育的効果

  5 学校教育においてジオパークを活用するための課題

  6 まとめ-グローカルな人材育成の場としてのジオパーク

第4章 自然の恵み(恩恵)とは何か-地震について-

  1 地震の恩恵について

  2 理科教科書における自然の恩恵の取扱い

  3 理科教科書における地震の恩恵取扱いの現状

  4 地震による恩恵の具体的事例と教材化の視点

  5 まとめ-文理横断・融合教育への期待

第Ⅱ部 防災教育の実践

第5章 災害発生時の行動選択能力の育成を目指した教育実践

  1 自然災害発生時の行動選択能力育成の意義

  2 教材の開発

  3 授業実践

  4 結果と考察

  5 まとめ-安全に関する資質・能力育成とその教育研究

第6章 現代的な諸課題に対応した教科等横断的な教育実践

  1 SDGsゴール11を核とした教材開発及び授業実践の概要

  2 教材の開発

  3 授業実践

  4 結果と考察

  5 まとめ-防災を含む安全に関する教育研究

第7章 災害遺構を活用した被災地以外の児童に対する教育実践

  1 災害遺構を活用した授業実践の概要

  2 授業実践

  3 結果と考察

  4 まとめ-災害遺構を活用した授業の意義

第8章 女性の視点に立って考える防災・復興教育

  1 女性の視点から避難所について考える力を育成する必要性

  2 女性の視点に立った防災・復興のための教材開発

  3 授業実践

  4 結果と考察

  5 まとめ-避難所での困難を減らすための教育

第Ⅲ部 STEAM教育と防災教育

第9章 STEM教育と防災教育

  1 防災気象情報の理解におけるSTEM教育への期待

  2 自然災害に関連したSTEM教育における統合の度合い

  3 自然災害とSTEMの観点

  4 STEM(S)の観点と安全教育の目標との関わり

  5 SDGsとSTEM教育

  6 自然災害に関連した日本型STEM教育の可能性

  7 まとめ-防災・減災とSTEM教育

第10章 自然災害の学習におけるプログラミング教材の活用-大雨・洪水編-

  1 プログラミング教材活用の理由

  2 STEMの観点から捉えた授業開発

  3 実際の自然災害を教材とした授業計画

  4 授業評価の方法

  5 結果と考察

  6 まとめ-防災と関連した技術・工学へのアプローチ

第11章 自然災害の学習におけるプログラミング教材の活用-火山編-

  1 火山観測機器の理解を目指したSTEAM教材の開発意義

  2 STEAMの観点から捉えた学習プログラムの開発

  3 授業評価の方法

  4 結果と考察

  5 まとめ-災害時の行動選択力強化に向けたアプローチ

第12章 STEAMの「Arts」の観点から捉えた防災教育の展開

  1 防災教育におけるArtsとは何か

  2 児童の火山噴火イメージを変える火山防災教育

  3 授業実践

  4 イメージ図と言葉による授業実践の評価

  5 まとめ-STEAMの「A」の観点からの検討

終章 これからの日本型防災・減災教育の在り方

  1 本書のまとめ

  2 これからの日本型防災・減災教育

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