目次

第1章 日本のインクルーシブ教育施策と学校施設整備の変遷

  1 日本の特別支援教育・インクルーシブ教育の変遷

  2 国連の障害者権利委員会からみた日本のインクルーシブ教育

  3 学校施設のバリアフリー化に関する施策の変遷

第2章 地域レベルでの教育体制・教育環境整備の実際

  1 国内におけるインクルーシブ教育の先進事例と課題

  2 学校施設のバリアフリー化の先進事例と課題

  3 通常学校と特別支援学校が隣り合うかたち

  4 地域レベルの課題を世界から俯瞰する探究

第3章 イタリアの学校におけるフルインクルージョンの実際

  1 イタリアの障害のある子どもの教育に関する背景や体制

  2 特別支援学校の例Istituto Comprensivo Claudio Abbado-Plesso Vaccari

  3 科学高等学校の例Liceo Scientifico I.Newton

  4 元・ろう学校の中学・高等学校の例ISISS Antonio Magarotto

  5 様々な障害種別の生徒が学ぶ幼・小・中の総合学校の例Istituto Comprensivo Octavia

第4章 スウェーデンの学校における“分ける・分けない”教育の実際

  1 スウェーデンの障害のある子どもの教育に関する背景や体制

  2 アルビカ市の概要と新学校建設プロジェクト

  3 基礎学校と基礎特別学校が併設された学校の例Minnebergsskolan

  4 スウェーデン知的障害者協会に聞く当事者らの今

第5章 カナダの学校における個や文化を尊重する教育の実際

  1 カナダの障害のある子どもの教育に関する背景や体制

  2 ブリティッシュ・コロンビア州の近年の教育施策の特徴

  3 私立学校でのインクルーシブ教育の例Regent Christian Academy(RCA)

  4 公立小学校と州立ろう学校の一体型校舎の例South Slope Elementary/British Columbia School for the Deaf(BCSD)

  5 聴覚障害者団体に聞く当事者らの声

第6章 地域で共に育つための社会環境整備

  1 障害のある子どもとその親のまちなかにおける差別と尊厳

  2 学齢期での障害に関する日本・カナダの大学生の経験格差

  3 学校のバリアフリー改修に関する現場職員の声

第7章 一人一人が尊重され共に学ぶ教育環境とは

  1 各国の位置付けと各国から学ぶこと

  2 調査の限界と現実の問題

  3 共に学ぶための素地

  4 共に学ぶための環境整備

  5 共に学ぶ教育環境とは

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